发自我的高中数学课堂导入方法探究

　　摘　要：课堂导入环节是获取良好课程教学的一个基本环节。在课堂导入方面取得一定成绩，可以有效的促进课上效率的提高，使同学们的思维更加活跃，师生之间步伐更加紧凑，关系更加亲密，从而更好地调动同学们对于高中数学这门科目的兴趣，促进同学们热爱数学、学习数学知识、锻炼数学思维、培养数学学习技能。

　　关键词：高中数学；课堂导入；方法

　　高中数学具有较强的灵活性，对人的思维要求比较高。其教学主要分为课前导入、具体阐述、课后总结三个部分的内容。其中每一个部分都是必不可少的。在高中数学的学习过程中，课堂导入这一个环节，必须被重视起来，并应用于每一个部分的知识、每一个不同的科目。教师要通过对于课堂导入的精心准备，积极促进同学们学习效率的提高和自身授课质量的提升。

　　一、充分利用已有知识，类比导入

　　我们对于任何一个科目的学习，都是一个获取知识的过程。在同学们漫长的学习生涯中，已经储备了许多知识。而能否有效地利用它们，将直接决定同学们在以后知识的学习过程中的难易程度和学习效率。对于已经拥有的知识体系和框架，同学们必须积极利用，充分利用。对于学过的知识，必须累积成为自己的经验，为今后的学习奠定良好的基础。已经学会的知识应当成为并未学会的知识的敲门砖。这是一种合理的资源利用方式。在授课过程中，教师应当利用已有的知识，对学生们进行授课。找到原有知识与新生知识的交汇点、联系点，向同学们明确阐述它们之间的区别与联系，使同学们更加清晰地理解自己所学习的任务们之间的关系，实现最大程度上的知识迁移与知识利用。

　　比如，在讲授“等比数列”这一章节时，由于刚刚学过“等差数列”的相关知识，教师可以充分利用原有的知识，对新的知识进行一些引入。比如，教师可以这样对同学们说：在之前的几个课时中，我们学习了等差数列的知识。等差数列，就是每次增长或减少的数字相同的数列，比如 1 到 2 到3 到 4，就是一个等差数列，每个数字都比前一个大 1。而等比数列，相同的可以推论得知，就是按照相同的比例增长或减少的数列，比如由 1 到 2 到 4 到 8。每一个数字都比前一个增长了一倍。通过二者相互对比，使同学们能够迅速的抓住等比数列的学习要领，让同学们的学习更有效率。

　　二、激发同学们的学习兴趣，设问导入

　　设问导入，顾名思义，就是通过提问的方式，让同学们对某个事件产生疑惑。疑惑就代表着好奇，好奇就是兴趣的开端，只有有了兴趣，同学们才能对学习的知识产生一定的学习乐趣，才能在得到某个答案时感到更大的兴奋与满足感。所以说，设问导入是一种十分重要的导入方式，需要教师们积极借鉴，通过疑问的方式来激发同学们的回答兴趣与听课兴趣，使同学们对某个问题产生好奇感，从而乐于去钻研和探究这个问题。在问题的导入过程中，教师应当明确的提问，而不是给一个大概的范畴，应当使同学们真正明白，教师想问的是什么，不要答非所问，也不要造成一头雾水的境地。要让师生之间形成你问我答，共同学习的学习氛围和教授氛围，形成一种有力的平衡。

　　三、还原相应的情景，情景导入

　　众所周知，数学是一门涉及到许多数字和公式的科目，也正因为如此，不少同学对于数学这一个科目有着轻微的抵触情绪，认为这一定是无趣的、过于理性而没有人情味的科目。实际上，数学也可以有自己的乐趣与人情。教师所要做的就是要将相应的情景还原给课堂，让同学们能够体会到，数学并不是一门与世隔绝，只靠钻研的学科，而是一门可以在日常生活中应用到的学科，也是有自己的乐趣所在的。同学们对数学产生丰富的兴趣，从而乐于学习数学。

　　比如，在学习“函数”一章之中的指数一节时，教师可以为同学们讲授经典的历史中的数学故事，从而使同学们在听取和还原故事情节的过程中获得相应的乐趣，从而有兴趣学习数学。这个故事是这样讲的：阿基米德与国王下棋得胜，国王问阿基米德要什么奖赏，阿基米德说：“我只要在棋盘上第一格放一粒米，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放八粒…按这个方法放满整个棋盘就行。”国王随口答应了他，结果，在所有格子放满之前，国王已经输掉了整个国家的所有粮食。我们知道，国际象棋共有 64 个格子，那么请同学们算一算，在第 64 格中应放多少米？事实证明，同学们在计算过程中，一定会遭遇一些瓶颈。教师则可以直接向同学们公布答案，这道题的答案是 2 的 64 次方减一。通过如此一个庞大的数字，使同学们认识到，指数函数在越过某一个基点之后，其上升趋势呈现着前所未有的迅速。从而对指数函数有更深的认识。

　　四、复习引入

　　复习引入可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中获得新知识。比如在讲授正玄函数的图像时，首先复习一下正弦线的定义及作法，更有利于学生理解掌握正弦函数图像的由来。把学过的理论重新复习一下，既能让学生在运用的过程中不感到生疏，又有利于新课的展开，也使新课过渡自然。

　　五、结语

　　综上所述，高中数学课堂的教学导入过程中，我们可以获取许多方法与技巧。本文只是简要地阐述了其中的部分。更多的内容也需要各位教师在日常授课过程中悉心探讨和研究，积极创新，使同学们获得更好的听课效果，让课堂呈现出前所未有的进步，促进同学们的学习与教师授课能力的提高。

　　参考文献

　　[1] 王小慈 . 对高中数学课堂导入方法与技巧的思考 [J]. 成才之路 ,2009(11).

　　[2] 张 鹏 . 浅 谈 高 中 数 学 课 堂 导 入 方 法 [J]. 信 息 教 研 周刊 ,2012(17).

　　赵寅秋　四川省绵竹中学