浅谈高中物理课堂现状及有效教学策略

　　摘　要：物理是高中教育教学的重要组成部分，在高中阶段接受良好的物理教育有助于培养高中学生的实验探究能力、问题解决能力及学科综合素养，为学生未来的更好发展奠定坚实的基础，高中物理教师要积极的重视起物理学科的课堂教学，用心去改进教学方法，虚心学习和借鉴其他物理教师同行的有益教学经验，不断的激发高中物理课堂教学的活力，为高中学生各项物理综合素养的提升奠定坚实的基础。本文将就高中物理课堂有效教学策略进行探究。

　　关键词：高中物理；课堂教学；策略；探究

　　高中物理在高中理科当中相对来说是一个比较难的科目，根据我的教学经历，在高考当中，大多数情况下物理得分一般都不高，很多学生的理综成绩都会被物理给拖了后腿。作为物理老师我们除了要完成的日常工作，还要对物理的教学做一定的研究，目的就是为了让学生尽量掌握合理的学习方法，使其在有限的学习时间内学习效率更高。

　　一、高中物理教学现状

　　高中物理教学过程中教师采用灌输式的教学方法，将物理知识机械地传授给学生，致使学生一时难以理解抽象的教学内容，导致学生的物理基础比较差，渐渐对物理知识不感兴趣，学生很容易出现抵触和厌烦的学习情绪，不愿意主动融入到物理教学中，直接降低学生学习效率。另外，不注重开展物理教学活动，无法调动学生学习的积极性，致使教学氛围沉闷枯燥，学生不能很好地掌握物理知识，学生之间缺少互动和交流，逐渐失去学习动力，对物理知识掌握得不扎实，学生长期处于被动学习的状态，难以构建高效的物理课堂。同时，忽视开展物理实验教学，导致学生不清楚物理原理的来源，不能快速理解物理知识，致使物理教学进度缓慢，无法取得良好的教学效果。针对这一教学现状，下文提出了相应的解决对策。

　　二、合作学习，激发学生学习热情

　　所谓合作学习法就是在物理教师的帮助下，引导学生以所学教学内容为基础，对某一任务或者一组问题进行讨论、分析和研究的教学方法，该教学方法十分有利于激发高中学生的主人翁意识，让学更加积极主动的投入到对相应物理知识内容的学习之中。例如，在学习《追寻守恒量——能量》模块知识时，教师可开展合作学习。物理教师可以首先将班级中学生较为合理的划分成几个学习的共同体，如可以将不同的性别、学习水平、个性特点等的学生进行互补性组合，以让他们在后续的合作学习中能够优势互补、团结一致的开展合作。紧接着物理教师可以为学生设置概括该节课主要教学内容的、具有针对性和指引性的探究任务，如①探究动能、势能的物理意义；②对伽利略理想斜面实验的能量转换和守恒关系进行探究；③探究能量转化与守恒是一种重要的自然规律等等，让这些具有价值的探究任务激发学生学习的动力。最后，物理教师应让学生兴致勃勃的投入到对这些问题的分析、理解和解决之中，而物理教师应当履行好教师的职责，及时的解决合作学习中出现的问题，让课堂的合作学习高质高效，从而让学生在合作学习中较好的学习《追寻守恒量——能量》模块知识。

　　三、分层教学，尊重学生学习差异

　　所谓分层化教学法就是指物理教师根据学生的基本学习能力，为其布置有针对性的教学任务的一种教学手段，该教学方法是基于尊重学生个性差异的前提下就课堂的物理知识内容开展学习的，有助于减少班级两极分化现象的产生。例如，在学习《重力势能》模块知识时，教师可开展分层化教学。物理教师要结合对学生各方面情况的了解，如学生的物理知识储备、学生的总体学习水平等，把班级里的学生较为精准的分成若干个层次，为分层化教学打好基础。紧接着教师要为每个具体层次的学生设置精准化的学习任务，如对于学习基础较差的层次，在任务的布置中要注重对学生基础知识的夯实，如①精准的理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算；②学会从功和能的关系上解释和分析物理形象；③理解重力势能的变化和重力做功的关系等等，让学生带着这些任务开展学习，而物理教师应当结合每个学习层次学生的基本学习能力和基本特点，给予较为及时、精准的帮扶，确保每一位学生都可以较好的将这些基本的教学内容掌握和吸收，从而让分层化的教学策略给予每个学生人性化的关怀。

　　四、安排好学生的复习工作

　　不论是物理还是其他理科的科目，为了巩固课堂所学，课后进行大量的习题练习是非常必要的。很多学生感觉自己在课上听得很清楚，很有思路，认为只要课后简单做一做练习题就行了，但物理毕竟有其难度，习题的练习还是要以中等难度的题为主，辅以少量的偏难一点的题目。为了防止学生抄袭，老师可以采取课上不定时抽查，并不是检查作业，而是检查效果，让学生自己到黑板上把题做一遍。由于高中的学习任务确实很繁重，为了最大程度上减少抄袭，老师对学生的思想教育是不可少的。再回到复习的问题上来，复习并不只是一个学习的阶段，而是要反复的学习，它应当贯穿学习的始终。尤其是物理这样考验学生思维能力逻辑性很强的科目，要不止一次地回头看。

　　五、结语

　　综上所述，高中物理教师要从自己的内心深处真正的理解物理学科对于高中学生物理核心素养培养的重要意义，积极的重视起来该学科的课堂教学，不断的去改进和优化该学科课堂教学中的每一个具体的教学环节，积极的运用合作学习法、分层教学法、多元评价法等，来有效的唤醒高中学生在物理课堂学习的活力，全面的提升高中物理课堂的教学效率与质量，为学生综合学习能力的提升奠定基础。

　　参考文献

　　[1] 刘淑静 . 浅谈提高高中物理课堂有效教学的策略 [N]. 发展导报 ,2018-04-27(032).

　　[2] 武学鹏 . 基于新课程标准的高中物理课堂有效教学策略研究 [J]. 学周刊 ,2016(28):81-82.

　　[3] 何宗罗 , 刘熠 . 整体凸显结构优化问题引领——高中物理课堂的有效教学设计策略 [J]. 教学月刊 ( 中学版 ),2012(04):33-36.

　　范永府　云南省保山市隆阳区第一中学