探索小学语文课堂教学有效性提升

　　摘　要：现阶段，我国小学语文课堂教学存在教师队伍参差不齐、教学内容和教学形式相对单一、小学生上课前缺乏有效的预习、学习热情不高以及教师教学内容过于追求形式等问题。语文课堂教学的有效性是语文教学的永恒主题，教师充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性、积极性，提高学生对文本的感悟，才能让语文教学取得实效。

　　关键词：小学语文；课堂教学；有效性；提升

　　新课程改革背景下，广大教师纷纷投入到了有效教学的研究与探索之中。而所谓有效是指教师通过合理教学，能使学生学有所得，有所发展。目前，从整体来看，小学语文课堂教学还不能够说完全达到有效，仍徘徊在低效的边缘，究其原因是因为部分教师没有真正理解新课程理念和深入研究有效教学的方法。那么，如何真正提升小学语文课堂教学有效性呢？下面就结合多年的教学经验和实践，提出几点看法。一、教师要在课前认真备课

　　对于一堂课，教师的备课至关重要。教师在备课中，首先思考这堂课的教学目标，只有确定了教学目标，才能提高课堂的有效性。认真的备课，教师才能知道一堂课的重点，需要把什么内容传达给学生。并且课堂上需要提问，教师也要根据学生的特点，有针对性的设定题目，以求学生在课堂上能够真正解决问题。小学教育，要处处体现德育，教师要通过备课，透过文章把内涵发掘出来传达给学生。一堂课程的有效性，通过教师的认真备课能得到很大的提升。

　　二、发挥学生的主体地位，创造良好的语文课堂教学氛围

　　传统教育模式下学生在课堂上对老师是言听计从，教师提出的观点与对知识的理解，学生只是被动地接受，学生对知识的学习与应用没有自己的见解与看法，在知识应用层面也不能有效地做到举一反三的创新性应用，在课堂教学过程之中，学生被动的灌输式学习严重制约了学生的主体意识的形成与创新意识的发展。因此，语文教学应该努力为学生创设民主化的课堂教学，使学生在愉悦的教育教学氛围下通过参与教学活动来体验学习所带给自己的乐趣。知识学习的动力应该源于学生内心的真正渴望，只有充分调动学生内在的学习动力，才能够使学生都能够积极参与到语文课堂教学之中，通过知识的研讨与探究真正通过思考去理解知识、应用知识，真正成为课堂教学活动的主体。在课堂教学中，学生作为学习活动的主体，应该团结一致、相互帮助，教师应该转变教学观念，鼓励学生在课堂教学活动中大胆提出自己的观点与想法，教师对于学生提出的疑惑与观点应该给予正确的引导与解答。只有这样，学生才能够在课堂教学中敢于提出问题，不断增强学生学习的自信心，不断提高学生通过积极思考分析问题与解决问题的知识应用能力。良好的课堂教学氛围应该建立在良好的师生关系之上，只有教师在教育教学过程之中关心、爱护学生，平等对待每一名学生，才能够使学生从内心真正亲近教师，学生在学习活动之中才能够积极配合教师完成教学任务。

　　三、帮助学生树立良好的学习观，加强实践教学

　　兴趣是学生学习的主要动力，也是学生获得成绩的主要内容。因此，在小学语文课堂教学中，教师应转变传统的教学思想，有效培养学生的学习兴趣，使学生对语文知识学习产生积极性，从而使学习效率得到一定程度的提升。教师在课堂教学中不要过于重视学生的成绩，而是帮助学生树立正确的学习目标，使学生了解通过学习能够使自身能力及素质得到有效提升，从而使学生认为学习不再压抑，而是在轻松愉快的氛围中学习及掌握语文知识。学生只有具备正确的目标才能实现成功，因此在实际教学中应重视师生之间的互动，使教学有效性得到一定提升。小学生的好奇心较强，在实践教学中，不应使用枯燥的教学模式，而是根据学生的实际生活，制订相应的教学方案，吸引学生的注意力，使学生主动的参与到学习中。

　　四、确把握课堂教学的节奏，合理分配每个教学环节所用的时间

　　课堂教学时间的合理分配和运用是一节课能够取得成功的关键性因素。在课堂教学过程中，很多教师有这样的问题：提出一个问题让学生回答，根本没给学生回答的时间就马上替学生说出了答案，说起来教师是为了节省时间，实际上没有思考的问题根本就是无效的。这样的问答方式是一种无效的劳动，直接影响着课堂教学的效率。还有些教师在布置学习任务时要求不明确，导致课堂教学的低效，比如在让学生进行自主阅读时，没有时间限制，没有阅读目标，看起来是在营造自主的学习环境，实际上，学生自由散漫，学习毫无目的，没有教师的有效引导，浪费了大量的课上时间，却毫无效果。因此，教师在设计每一个教学环节时，都要具有明确的目的性，努力减少教师讲、学生听的状态，增加学生说和做的活动，最大限度地让学生进行独立思考和自主探究，从而实现提升课堂教学有效性。

　　五、应用新媒体技术，提高课堂效果

　　随着信息网络技术的不断深入，多媒体技术应用日益广泛，该技术在课堂教学上的优势非常显著。近年来，越来越多的学校逐渐引入新媒体教学，配合课堂传统授课，课堂气氛活跃，有利于提高学生的兴趣，加深对所学内容的理解，课堂效果良好。在小学语文教学中，对于新媒体的使用更是必不可少，可以将不容易理解的文字转化为图片或多媒体文件形式播放，帮助学生理解和记忆；也可以将书本内容以外的内容通过新媒体技术进行延伸，提高学生的发散思维能力，有利于学生将课本知识转化为解决实际问题的能力和自主学习能力；结合新媒体教学，可保证课堂气氛活跃，对于难以集中精力的小学生来说，是一种调动课堂积极性，提高学习兴趣的重要手段。

　　总之，想要使小学语文课堂教学有效性得到全面提升，教师首先要认真备课，创造良好的课堂教学氛围，帮助学生树立正确的学习观，加强实践教学，并且把握课堂教学的节奏等等只有这样才能提高学生的学习效率及教学质量，最终实现教学有效性的提升。

　　参考文献

　　[1] 甄新昌 . 多媒体在小学语文教学中的应用探究 [J]. 课程教育研究 ,2019(49):41.

　　[2] 丁 懿 . 刍 议 小 学 语 文 课 堂 提 问 技 巧 [J]. 课 程 教 育 研究 ,2019(49):36-37.

　　陈敬斌　四川省隆昌市云顶镇方田小学