“数”措并举，技高一筹

　　摘 要：技能高考改革的目的就是要改变传统的考试模式，考试内容由单一的理论知识变为“技能操作+理论知识”。中职学校急需进行教学方式改革，尤其是要重视学生技能操作的培养。本文立足学生实际，瞄准数控加工技能高考发展新趋势，积极整合校内、校间、校企等多方面的信息资源，通过“项目教学理考纲”“找准弱项补短板”“巧设变化保质量”“多措并举强素质”的层层培训与蜕变，逐步摸索出了集“理-虚-实”一体化的数控加工技能提升的新模式。

　　关键词：新高考 提升数车技能 新模式

　　一、背景

　　2014年浙江省技能专业高考的推出，改变了在过去十多年对中职学校所推出的单招单考制度中仅仅局限于理论知识考试的现状，体现出技能型人才的培养和选拔机制优势。

　　随着技能专业高考的推出，大多数职业技术学校需要做好两方面工作。

　　第一，建设校内实训基地。教学场地空出，各种机械设备陆续到位，如何利用好这些设备，如何提高学生的技能水平成为当前最大的问题。

　　第二，探索有效教学策略。很多学校开设数车实训课时间不长，经验有限。如何将有限的资源利用好，发挥最大的作用，实现有效课堂，需要老师们在借鉴别人经验的基础上，探索出一条适合中职数车技能快速提升的途径。

　　本文从鼓励学生自主定向、提升专业技能、强化心理素质等方面入手，经过“项目教学理考纲”“找准弱项补短板”“巧设变化保质量”“多措并举强素质”，摸索出了集“理-虚-实”一体化的数车加工技能提升的新模式，有效提升了学生数车加工技能，高考成绩大幅提高，技能比赛成绩突出。

　　二、提升数车技能的策略

　　经过前一年的摸索，借鉴其他学校的经验，查阅相关资料，结合数车技能训练的特点及学生的实际情况，整合校内、校间、校企等多方面的信息资源，经过“项目教学析大纲”“找准弱项补短板”“巧设变化保质量”“多措并举强素质”的层层转变，摸索出了“理-虚-实”一体化的技能提升新模式。

　　1.项目教学理考纲

　　（1）课外充分准备，构建教学项目。根据高考大纲，分阶段设置教学任务。实训课前下发图纸，让学生利用课余或周末时间查找相关资料，分析图纸、制定加工工艺、编制程序等。

　　（2）课堂讲评讨论，“理-虚-实”一体。 课堂上学生分组讨论，每组推选出最佳方案，在电脑上利用数控车仿真软件模拟，完成虚拟产品；最后由教师点评，确定最佳方案并在数控机床上加工实际零件，验证方案的可行性。

　　（3）课后及时反思，记录所学所悟。要求每次上课时填写《实训任务记录表》，如表1所示，将当天所学的知识，出现的问题、困惑，记录下来。对写下的问题通过晚自修查找资料，自己深入思考，和同学讨论，请教老师等方法解决，并将结果记录下来。当天不能解决的，在后续的学习过程中解决了，也需及时记录下来，时时翻看、总结、反思。

　　2.找准弱项补短板

　　（1）建立档案，找短板。进入高三之后，学生技能出现了分层现象，每个学生掌握的情况不尽相同。为了更好地了解每个学生的短板，需将每次加工的零件的得分情况进行汇总分析，统计每个项目的得分情况，统计表如表2所示。

　　（2）专项突破，补短板。通过汇总，分析出每个学生的短板进行专项突破训练。训练时可利用平时报废的零件、半成品零件，如图1所示。

　　如图1所示的报废零件（尺寸不合格），可让学生将左侧的中心孔尺寸加大，作孔加工专项训练；也可将中间的槽尺寸加大，进行槽加工训练；亦可将右边的圆弧面加工成圆柱面，完成轴外圆加工训练；还可将右端的螺纹车掉，进行更小尺寸的螺纹加工训练等等。

　　（3）培养“导师”，当助手。经过多方面的观察考核，将各方面都较好的学生任命为小组组长，在平时行使小导师的权利。小导师的技能水平必须优于其他人，否则难以服众，因此，除了规定的实训时间外，还要给他们开小灶，利用午休的时间段到实训室练习，进行特别辅导。

　　日常实训期间，组内成员出现小问题，小导师会帮忙解决，课后还可以组织小组成员进行每天的问题总结分析，督促每位同学养成课后反思的习惯，做到带着问题去学去练，增强练习的有效性。

　　3.巧设变化保质量

　　技能高考前一个月，在训练中巧妙设计各种变化，模拟考场上可能出现的状况，提升学生的应变能力，确保学生在考场上的稳定发挥。

　　（1）缩短考试时间。在临近高考的一个月左右，将平时模拟考试时间缩短到2小时。

　　（2）机床随机抽签。在平时的训练过程中，学生总喜欢认准一台机床，机床的特性已经摸得很透，加工的零件精度比较容易控制。每台机床精度虽都在合格范围内，但在加工过程中，设定同样的切削量，实际加工出来的零件尺寸会存在0.02mm左右的误差。为了训练学生随机应变能力，能够在粗车的过程中摸清机床的加工误差，采取每次加工的机床随机抽取的方式。此外，可经常设置机床小故障，让学生适应由故障造成的心理障碍。

　　（3）量具随机发放。选好技能考工种之后，学校就会根据选择工种的不同给学生配置必要的常用量具，以方便在平时训练过程中测量。通过几个月的实训，每个人对自己手中的量具已非常熟悉，读数的速度、准确性都达到了炉火纯青的地步，即使游标卡尺有一点点误差，也能在读数时自动校正好。但高考时，量具是随机发放的。因此，需发放几套不标准量具，模拟高考的环境要求，避免高考时因使用另外的量具而发生错误。

　　（4）刀具随机发放。学生平常使用的刀具都是同一规格、同一型号、同一厂家的刀杆和刀片，对于切削用量、对刀方式都产生一种模态，技能高考时的这些都是招标从三种推荐品牌中政府招标采购，具体在技能高考时使用哪个牌子的产品，事先保密，所以在提升训练过程中，也需要让学生适应这三种牌子的产品。

　　总之，通过以上的调整训练，目的是为了学生在技能高考时，利用好10分钟的准备工作时间，调整好机床，量具，装配好刀具，以保证不会因为准备工作在规定时间内无法完成而占用操作时间，最终导致零件无法按时加工完成。

　　4.多措并举强素质

　　（1）开办心理疏导讲座。随着考试时间的临近，学生会莫名紧张。为了缓解他们的压力，需邀请心理健康方面的专家或学校心理健康教师为他们开设考试前心理疏导讲座，让学生学会自己调节情绪。

　　（2）聘请各类监考老师。临近高考，每次的模拟考试都特别重要，为了训练学生的心理素质，除邀请校内其他专业老师及校領导以外，还邀请了企业专家、高职院校专家来校当考官。

　　（3）校际交流强心理。临近高考，安排学生到兄弟学校交流学习，让学生明白，同样的系统，由于设备厂家不同，操作界面会有所不同。也让学生认识到与其他学校学生的差距与不足，对学生的心理素质起到了锻炼作用。

　　三、小结

　　数车实训教学只有在不断思考、探索、验证中才能找到更加完善、成熟、有效的途径和方法，才能促使学生的技能水平得到真正的提高。数车实训教学的规范、有效是师生共进的结果，相信通过我们的努力，将不断为高校输送具有“工匠精神”的优秀学生。