浅谈小学语文阅读教学的实施策略

　　摘　要：阅读是教育的核心，提高阅读能力，不仅能提高学生的语文素养，促进其他各科的学习，而且能使学生有美好的前途和幸福的人生。本文从激发阅读兴趣、培养阅读习惯、指导阅读方法、丰富阅读形式等方面对阅读教学的实施策略进行了有益的探索。

　　关键词：语文阅读；教学策略

　　阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读水平的高低直接关系到教师的语文教学水平和学生的语文素养。在阅读教学中，应激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，指导阅读方法，丰富阅读形式，提高学生的阅读能力。

　　一、创设良好氛围，激发阅读兴趣

　　阅读的动机产生于学生本人的需要，而不是教师、家长或其他人。教师应给学生提供自由阅读的空间，唤醒学生阅读的欲望，提高学生对阅读重要性的认识，激发学生的阅读兴趣，促使学生产生强烈的阅读需要，即阅读的自觉性。教学中，教师要为学生创造参与阅读、表现的机会，在阅读中感受到成功的愉悦，从内心产生对阅读的渴望。如利用主题班会、家长会、专题活动、阅读讲座宣传介绍阅读的意义和作用，让学生充分认识到 :“不会阅读，就学不好语文。”促使学生从内心深处认识到阅读的重要性，诱发阅读动机，引发学生自主阅读的内驱力，增强主动阅读意识，“不用老师、父母或他人催着、赶着，孩子也知道努力读书。”变“要我读”为“我要读”“我悦读”。“开卷有益。”让学生开好卷，善开卷。指导学生有选择地读书，读知识性、科学性、思想性强又健康的书，如推荐语文知识性书籍、经典著作、科普读物、寓言、童话、小说、报刊、杂志等有益读物。创建“书香教室”，建立班级读书角，将学生零散的藏书集中起来，实现资源共享。适时开展阅读知识竞赛活动，表彰进步者和优胜者，让学生在品尝成功喜悦的过程中学有榜样。这样创设阅读的良好氛围，学生喜读、乐读、悦读，阅读成为行动自觉。

　　二、引导自主阅读，培养阅读习惯

　　阅读教学中，教师应引导学生逐步培养自主阅读的好习惯。如制定阅读计划、带着问题读、圈点勾画、批注摘录、做读书笔记、边读边想、质疑释疑、交流合作分享、读后反思等习惯。课前要求学生预习，提出具体要求：通读课文，划出生字词，读准字音；熟读课文，圈点重点词语、句段，理解词语在句中的意思，圈出喜爱的句子和段落，初步理解重点句段的含义及作用，基本了解文章主要内容、表达方法，体会文章的思想感情，圈点难点和疑点问题。课始，检查预习效果，敦促学生自主阅读。课中，在预习的基础上，指导学生细读、精读，反复品读。持之以恒，有效地帮助学生形成科学的阅读方法，培养学生喜欢阅读、自觉阅读、广泛阅读的好习惯，实现自我发展。

　　三、指导阅读方法，提高阅读能力

　　阅读教学中，教师要注重指导阅读方法，交给学生阅读的金钥匙。在明确阅读的任务和要求的前提下，重点指导阅读方法，如浏览、泛读、精读、速读等。阅读课文一般先是初读，解决重点字词。要求学生圈点出生字新词，借助工具书正音释义，理解词语在文章中的作用，为理解文本打下基础。接着研读，理解主要内容。如教学《一夜的工作》时，学生通过初读课文，知道主要写了总理办公室的摆设、审阅文件、吃宵夜、摆正小转椅等几件小事，然后设问质疑：从这几件小事中你体会到了什么？引导学生抓住“两把”“一盏”“仅此而已”“一尺来高”“不是…而是…”“一小碟数得清颗数的花生米”等词句，揣摩句子和片段的含义，再进行交流汇报，集体评议，适时指导、点拨，引导学生体会总理工作劳苦、生活简朴、关心他人、平易近人的高尚品格。学生研读至此，对文章内容有了一定的理解，但不能止步于此，这时指导学生结合课前搜集有关总理的感人事迹说说对总理的看法，在学生的交流过程中，爱国爱民、一心一意为人民服务的公仆形象深刻印在了学生心里。再让学生说说，假如总理来到你身边，你想对总理说些什么？学生对总理的敬佩、关心等感情溢于言表，真情流露。然后，让学生夸夸像总理这样的公仆，学生所熟悉的人物和动人事迹再次触动他们的心灵。最后让学生反复品读课文 , 重点或难懂的地方反复读，品味文本所蕴含的意境，体悟道理及作者的思想感情。通过熟读精思，加深对文章主题的理解。这样指导，能有效地提高阅读能力。

　　四、丰富阅读形式，享受阅读幸福

　　课内学习的方法，课外阅读求发展。课外是阅读教学的补充和延伸，开展各种课外阅读活动，如经验交流、评比、演讲、专题阅读等活动，鼓励学生读出自我，丰富自己的精神世界，促进学生个性发展。课内课外相结合，相得益彰，既能扩大视野，增长见识，又有益于提高阅读能力，开发智力。学生之间、师生之间、家长之间分享好的书籍，推广好的阅读方法，传阅好的阅读笔记，交流阅读心得、分享阅读体会，让学生品尝阅读的幸福。多年来，我组织开展“家校共读”主题阅读活动，通过教师阅读引领、家长阅读示范、学生自主阅读，教师和家长爱上阅读，潜移默化地感染孩子，促进孩子全面健康地成长。看着孩子读书是一种幸福，和孩子一起读书更是一种幸福！让读书成为彼此的一种习惯，享受阅读幸福的同时点亮孩子的生命！

　　参考文献

　　[1]《绝不为教师和父母读书》乐多多著 . 北京：朝华出版本社，2011.11

　　[2]《日有所诵》恭瑞萍，徐冬梅，邱凤莲主编 . 桂林：广西师范大学出版社，2014.1

　　[3] 中华人民共和国教育部 . 义务教育语文课程标准（2011 年版）[M]. 北京师范大学出版社 ,2012.

　　邓素云　湖南省衡东县洣水镇迎宾完小