在初中生物教学中应用合作学习法的策略

　　摘要：在生物课堂教学中,通过合作学习法的运用,可以丰富课堂气氛,增强学生知识点掌握的有效性,从而推动生物学教育的质量提高。本文首先剖析在初中生物课堂教学中,合作教学的重要性和问题,然后进一步探讨在生物课堂教学中运用合作学习法的方式。

　　引言：在新课程改革的背景下，生物老师的教学模式也随之发生了变化，其主要目的不只是需要把课本知识传输给学生，还需要在授课过程中培养学生的核心素养，从而为以后学生的学习奠定良好的基础。初中阶段的学生在认知方面还存在这一定的缺陷，对生物这门课程没有兴趣。针对这种情况，老师在授课过程中，需要合理的利用教学资源，为学生打造一个理论与实践一体化的教学形式，提高学生的学习兴趣。另外，老师还可以结合科学化评价体系，帮助学生认知自己的不足，提高其综合素质的发展。

　　一、初中生物教学的合作学习意义及问题

　　（一）合作学习的意义

　　在自然科学中，生物教学课程隶属与一个比较大的分支，生物教学的意义在整个教学中具有非常重要的地位。通过对生物可的科学设置，可以得知，对初中生开展生物教学，首先需要引导学生认识生物，促使其主动掌握生物课程中所需要设计到的各类问题，同时自主构建出清晰的生物概念认知。由此可知，初中生物是生物学课中最为基础的教学形式，在开展生物教学时，需要引导学生正确的认知生物这门学课[1]，同时，合作学习是一类较为有效的教学方式。在合作学生的引导下，可以逐步提高学生的学习水平，从不同的较大认知生物学，对生物有更加全面的掌握。

　　（二）合作学习的问题

　　在对合作学习法进行实际应用中,通常存在着如下问题。第一,在教学研究后可知,在合作教学中,学生的自主学习能力较差,而且更多学生在与别人合作时,往往都惯于听从别人的建议,让自己作为旁观者。这一问题将无法保障学生的整体学习质量,并无法培养其社会交流能力。在新时代,初中学生面对着社会性、社会能力的新要求,学生们唯有改掉学习不积极的这一问题,方可实现良性的发展。第二，在合作学习的过程中，有很多教师对合作学习的教学形式没有清晰的认知，往往无法认知到合作学习的教学效果，只是将合作学习作为课堂教学的一种形式，在开展合作教学之前，为制定出完善的教学方案，使合作教学趋于形式化，无法提高学生的学习效果。

　　二、初中生物教学的合作学习应用方法

　　（一）趣味实验，增强学生探究能力

　　作为一名初中生物教师，应该从核心素养的角度进行教学，不断加强对学生实践能力的培养，培养学生的合作交流能力，打造一个高效的实践课堂，从而达到提高学生核心素养的目的。所以在生物教学过程中，老师可以充分利用信息技术的便利，同时结合实际生活，为学生打造一个有趣的课堂环境。将课本内容充分的融入到实践活动中，让学生在实践的过程中收获知识。

　　（二）优化评价，促进学生全面发展

　　在开展生物课堂教学时，为了提升整体的教学效果，教学需要制定出完善的评价体系，从而对学生的个人行为习惯做出评判，同时在教学的过程中，培养学生全方面发展。在以往的生物教学中，通常情况下教师评判的标准是学生想个人行为，学生取得优异的成绩时，会对其进行表扬，但是只看重成绩的评价形式，会降低学生的主动性，导致成绩不好的学生无法积极的参与到课堂环境中来。因此，采用合作学习的形式，可以改变传统的教学理念，在互相交流中，提高学生的学习主动性，使其主动参与到教学中来。

　　（三）讨论学习，提高合作学习效率

　　在对初中生物进行教学时，通过实施合作学习的方式，可以为学生创造出更多的交流空间，让学生对所学知识自主进行探讨，帮助学生们主动地投身到到生物学科的教学中去,通过这么做,在一方面,也可以开阔对生物学科教学的思路;另一方面,也可以培养生物创造力。学生们在共同讨论时学习的过程中,都能够对生物学基础知识建立一定的直接了解和形象认识,从而使得每一个小作合作学习组员们都能够更加积极、自主、热情的进行学习活动,从而充分地发挥了他们的协同学习功能,使分组协作学习的功能发挥到了最高,如果长此以往坚持下去,将会有助于小学生们养成较好的学习习惯,提升整体的学习效果[2]。

　　（四）合作职责的划分，提高合作学习效率

　　在分组学习中，学生可以通过与同学间的互相交流，了解自身是差异，学生小组成员的学习方案，发挥出自身的优势。同时，在小组交流学习的过程中，可以将学习任务划分到个人，提高学生的责任意识。在划分学习职责的过程中，需要结合每个学生的学习特点，发挥出其优势，保证每个学生都可以得到质的飞跃，提高教学质量。

　　结论

　　综上所述,合作教学作为一门科学、有效的教学方式运用到初中生物课程中,不仅，有助于教育课堂形式与教育理念的革新；另外,也促进了学生学习途径与学习能力的拓宽。合作教学既有助于确定学校课程目标导向,贯彻以人为本的教育理念,也有助于促进学生学习意识养成,调动初中生的学习兴致,从而提升初中生的生物学科素养。

　　参考文献：

　　[1]刘志云.浅谈初中物理教学中合作探究教学法的应用策略[J].百科论坛电子杂志,2020(16):733.

　　[2]李雪凌.初中物理教学中合作探究教学法的应用策略分析[J].百科论坛电子杂志,2020(22):771.

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