基于陶行知教育理念的数学课堂教学探究

　　摘要：在开展小学数学教育的整个时期,数学课程都是培养学生思维、运算技巧、创造新思想的主要载体,因此需要引起老师和家长的普遍关注。陶行知的教育理念,是一种比较完备、体系合理的教育理论系统,涵盖了理论与实际二个方面的内容。在新课程标准变革的现代教育背景下,各小学都要重视落实陶行知的教学理论,积极培养适应新时期发展背景下的实用人才培养,对教学形式进行创新优化，创建出互动型、创新性的教学课堂。本文结合这一教学理念，探究出新型的教学方案，仅供参考。

　　引言：针对学生对陶行知教育思想的掌握情况，教师开展数学教学，这不仅是小学数学教学的职责所在，也是当前数学教学中陶行知思想的渗透。对于数学教师而言，其应该充分利用数学学科的优势与特点，在日常开展教学工作的时候，教师需要向学生们灌输数学教学中“立德树人”的重要性，并将数学学科的知识点与陶行知教育思想紧密融合在一起。

　　一、陶行知教育思想背景下数学课堂教学的重要性

　　（一）培养学生综合素养

　　教师在班级教学与教育教学工作中，是学生的引导者，所以作为数学教师，应该对每一位学生的情况有所了解，并且也需要对每个学生的性格特点、兴趣爱好都有所把握，培养学生综合素养，这是老师进行数学教学“立德树人”渗透的重要体现[1]。此外，作为数学教师还应该主动建立起与学生家长之间的沟通和交流，这样才能充分把握学生的家庭状况，才能够从学校与家庭两个角度开展立德树人的教育。

　　（二）适应新课程改革

　　教师对学生耳濡目染的影响，就要求数学教师能够时刻为学生做出正确的行为指导。学生适应新课程改革，从生理层面来看，其本身就具有爱玩的天性，并且在面对一些事物的判断方面总是无法客观进行相应的判断，这也就要求数学教师在日常的工作开展过程中能够时刻为学生提供正确的引导，这样才能开展正确的数学教学。数学教师还应该尽可能增多与学生之间的沟通和交流，这样才能使得自身在引导学生的同时，尽可能拉近与学生之间的关系。

　　（三）更好地理解知识

　　数学教师在数学课堂中渗透“立德树人”思想，应该是建立在充分尊重学生以及关心学生的基础之上的，这样学生才会对数学教师产生一定的信任感，进而尊敬数学教师。数学教师还应该在情感层面上与学生更为贴近，在学生面临一些情感以及心理层面问题的时候也应该给予精神上的鼓励和支持。只有这样学生才能在数学教师的关爱下形成健全的人格以及良好的心理状态。教师只有要求自己做到更好，才能真正在行为层面上，起到相应的引导以及示范作用。

　　二、陶行知教育理念的数学课堂教学策略

　　（一）树立学生质疑精神，切实推动课堂建设

　　陶行知先生十分重视学生的权利,引导学生畅所欲言地提出问题、表述看法,指出唯有全面保护学生的言论权利,方可使学生的创造性发挥到最大效果。学生不要只是输入了数学课堂上的教学内容,同时又必须具有质疑精神和探究精神。在中国以往的教育机制中,学生很少会主动地去探究知识内涵,而只是机械地接触老师所传递的内容,同时由于以往老师一直占据了权威地位,因此学生们很少会对老师提起疑问[2]。所以,在现代教学制度下,老师要秉承陶行知的教学思路,努力建立有利于学生开展探究与质疑活动的良好学习气氛,通过主动改变老师的教学方式和学生的学习方法,引导学生转变以往被动、机械学习的习惯,培育学生更加主动、积极探索问题的意识。

　　（二）建设创新学习环境，引导学生独立探索

　　陶行知教育理念着重关注对学生想象能力的培养，促使其可以主动探究数学知识，在开展数学教学活动时，学生具有非常丰富的想像能力和创新力,老师要充分把握这一特点,为学生发展想像空间提供优越的发展环境。学生只有形成了丰富的想像力,才能对数学知识产生兴趣和探求欲,进而具有创造性地分析，以及解决问题。比如教师在讲解3与8的最小公倍数的时候，除了将3的倍数与8的倍数列举出来，并勾选出最小的公倍数，就是24，更应该在即将结束课程的时候，告诉学生们最小公倍数的重要意义，并在教学过程之中，挖掘教材中“立德树人”的思想，此种数学教学模式会使得小学生对最小公倍数的计算方法更为深刻，同时一方面巩固了课堂教学知识点的教学，另一方面也为数学教学工作提供了多样化的教学思路。

　　（三）高效化的预习方式，提升学生数学学习思维能力

　　在学习数学新知识前，陶行知教育思想的渗透优势在于帮助学生对本节课的知识点进行预习，而调动自己的大脑最好的方式就是预习，将自己所学过的知识融会贯通，有利于打开学生的解题思路，这对于数学教学而言，有一定的好处。比如在讲解方向知识时，介绍东北、西北、东南、西南位置，使之在原有知识经验的基础上，深刻理解方向与位置知识。教师要转变传统的主导教学思维，鼓励学生在辨认方向的活动中感受“上下左右”与“东西南北”方向的关系，鼓励其在活动中提高认知水平，掌握生活经验。

　　结论

　　综上所述，作为数学教师，教师需要把握数学教学的基本原则，这样就能够发挥陶行知教育思想在数学教学中的作用，建立自己与学生之间的紧密联系与日常沟通，这样才能逐步帮助学生形成良好的思维习惯。并为今后数学中陶行知教育思想的渗透提供可供借鉴的思路。

　　参考文献：

　　[1]陈志培.基于教学做合一的小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询,2020(48):209.

　　[2]潘忠宏.基于民主思想的小学数学探究课堂的构建[J].神州,2020(22):187.

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