初中班主任班级管理中“软管理”实施分析

　　摘要：初中阶段是学生自主能力培养的过渡阶段，因为在小学和幼儿园时期，学生完全依赖于教师与家长，而高中与大学阶段对学生的独立能力又有着相对较高的要求，因此初中阶段班主任在班级管理过程中就应注重培养学生的独立自主能力，提倡学生在一定程度上进行自主管理，因此在班级管理中实施“软管理“是十分有效的管理策略。

　　引言：学生的教育管理一直是备受关注的话题，而初中又是学生综合素质和能力培养发展的关键阶段，因此初中班主任在班级管理中实施的管理方法就显得尤为重要。伴随着社会的发展，个体独立能力的重要性逐步上升，因此初中班主任在班级管理中对于软管理模式的实施就应得到进一步落实和完善。本文针对初中班主任在班级管理中实施“软管理”的策略进行了分析。

　　一、现阶段初中班主任在班级管理中实施“软管理”方面存在的问题

　　（1）班主任不注重个体差异

　　初中生在学习能力、性格、爱好等方面都存在着很大的差异，但是许多初中班主任在班级管理中并不重视学生的这些个体差异，而对学生实行“一刀切”式的统一管理，加之班规严格死板，导致学生对于班主任的管理容易产生质疑，却又迫于班规的严格而不敢与班主任提出意见，因而无法促进学生进行自我管理，不利于培养其独立自主的能力。

　　（2）班主任对学生缺乏了解

　　许多初中班主任只关注学生的学习成绩，而不关注学生的生活、品行等方面，对学生缺乏了解，与学生之间缺乏沟通渠道，使得学生在有问题时不知如何与教师进行有效沟通，班主任也无法及时了解学生的变化，因此无法根据每个学生的特长和不足对学生进行有针对性的管理。

　　（3）学生依赖性强

　　许多初中生由小学过渡到初中，适应能力比较差，因此还保留着很多小学时的习惯，对教师与家长有很强的依赖性，无论是在生活上还是在学习上都离不开别人的监督，也在很大程度上都需要别人的帮助，因此在集体中无法进行自我管理与自我教育。这对教师在班级管理中实施“软管理”提出了一定的挑战。

　　二、初中班主任在班级管理中实施“软管理”时的改善方法

　　（1）增强班主任对个体差异的重视

　　为了在班级管理中体现不同学生的个体差异，班主任无论是在管理思想方面还是在管理方法方面都需要进行完善。在管理思想方面，班主任应完善自己与学生之间地位的平等，充分尊重学生，而不是一味对他们进行打压。在管理方法方面，班主任在制定班规时应广泛引导所有学生参与，鼓励他们发表自己的意见，综合学生的不同意见来制定班规，以尊重各个主体的多样化需求，增加学生在班级管理中的参与感。

　　例如初中班主任在制定班规时，应在班干部的协助下开展“班规制定班会”，将班规的制定分成不同的部分，针对不同部分给出教师自己的初步建议，再由学生与教师对该建议进行探讨，由学生发表不同的看法和意见并进行不同意见之间的比较，最终选出多数人认可的意见。在班规的所有部分探讨完成后，由班干部进行汇总，由班主任和学生进行最后审核检查。并且在制定统一班规后，班主任应考虑个别同学的特殊情况，针对这些同学作出灵活调整，以适应其合理的特殊需求。

　　（2）增加班主任与学生之间的沟通渠道

　　为了增加班主任对学生的了解，必须增加班主任与学生之间沟通的渠道，使学生们能够通过多种方式向班主任反馈自己的看法和意见，也能让班主任及时了解学生在生活、学习中存在的问题从而给予其适当帮助，在建立班主任与学生的良好沟通后，方便班主任因学生制宜地对管理方法进行调整，从而给予学生更多自由的空间，在可控的范围内让学生进行更多自我管理。

　　例如班主任可以在班会上分享自己的多种联系方式，例如QQ邮箱、微信号码、电话号码、QQ号码等其他社交软件的联系方式，以适应网络发达的大环境。让学生可以更轻松地与自己取得联系。除此之外，班主任还可以鼓励学生与自己进行面对面、一对一的意见交流与咨询活动，在交流与咨询的过程中充当朋友的角色，与学生进行平等的交流，认真聆听学生的需求，提出合理的意见，这样也能更好地了解到不同学生的实际情况，在加深对学生的了解后对班级管理方法进行合理调整，充分发挥学生的自助管理能力。

　　（3）在班级管理方面实行轮换管理制

　　学生在家中要受到父母家长的管理，在学校要受到教师的管理，因此无论是在生活中还是在学习中，初中生都缺乏进行自我管理的机会，不利于其独立能力的培养。因此教师应发挥集体生活这个平等相处的平台的优势，将其作为培养学生自我管理能力的良好媒介，让学生通过“软管理”逐渐增强其独立自主的能力。

　　例如班主任在班级管理方面可以实行轮换管理制度，规定所有同学按照一定的次序负责班级管理工作。每天由不同的同学负责班级卫生、秩序、学习等方面的管理工作，并总结工作中存在的问题向班主任进行反馈。在接收到问题后，班主任不必立刻给出解决方式，而是可以鼓励学生在他人进行管理的过程中总结经验，探索解决问题的方法，再不定期与其进行沟通交流。这种轮换管理制使得每一个学生都能体验到管理者这个角色的感受，使得他们通过管理班级体的过程来增强自我管理的能力。

　　总结：对于初中生独立自主能力的培养在初中生的教育管理中占据着越来越重要的地位，本文提出了若干完善初中班主任进行班级管理的不足与完善方法，旨在进一步促进软管理方法在初中班级管理中的落实，帮助培养初中生独立自主的能力。

　　参考文献：

　　[1]刘兴丽.初中班主任班级管理中"软管理"实施分析[J].求知导刊,2021(31):91-92.

　　[2]许丽丽,宋帅.初中班级实施"软管理"的策略探索[J].华夏教师,2021.

　　[3]荆赫.和谐班集体"软管理"在初中班主任管理中的作用[J].中国教师,2019(S1):1.