小学数学高阶思维能力培养的问题与对策

　　摘要：对于小学生来说，自身思考问题的能力还不够成熟，不能对问题进行深入分析，对数学知识的掌握还处在低阶，要提高学生的高阶思维能力，就需要在数学的教学方面来提高学生思考的深度和广度。在实际教学的时候，教师要充分考虑小学高阶思维的现状，实施有效的高阶思维培养方法，而本文就是从以学定教、自主梳理、由扶到放三个方面来进行的阐述，希望可以在培养小学高阶思维的方面有一定的帮助。

　　1.小学数学高阶思维培养的现状

　　高阶思维是以深度学习为中心的一种创新，在培养学生的核心素养方面有着积极的作用，其是一种特殊的思维，在思维的深度、高度、宽度和情感方面都有着重要的影响，具有个性化、生成性和动态性的特点。学生要想建立自身的高阶思维，就需要从三个方面来努力，从分析、评价和创造能力三个方面去分析，给学生创建思维空间，提高数学教学的质量。就现在的数学教学中，学生的高阶思维能力并没有达到小学生该有的水平，在思维能力方面的培养有一定的欠缺，主要有以下两个方面的现状：第一，教师还是重视学生在数学知识方面的学习，没有让学生自己去思考和分析，使得学生在理解上存在一定的问题，不能进行有效的思维，使得学生的创造思维跟不上，自身创造的能力不足，；第二，在数学教学的课堂上，教师没有给学生留出一定的时间给予学生一定的评价，让学生从评价中发现自己的不足，提升自身的理解能力，通过长时间的锻炼，来提高学生高阶思维的能力。

　　2.小学数学教学中发展学生高阶思维的策略

　　2.1以学定教：让“分析”能力生根

　　在小学教学的课堂上，教师要正确认知自己的教学地位，要让学生成为课堂的主人，逐渐引导学生进行自主地学习，提高学生学习的主动性，让学生可以在无形中慢慢成为学习的“小先生”，形成以学定教的模式，提高自身的思维能力，在思维的长河中慢慢建立高阶的思维，能够为以后的发展打下坚实的基础。在以学定教的基础上不断学习，来锻炼自己的分析能力，让自身的分析能力能够生根发芽，在分析的基础上提高自己的思维，对于自己学到的知识和不明白的知识进行梳理，找到自己“得”与“失”的原因在哪里，之后对自己的不足进行补救。如此的教学，可以让学生对学到的数学知识及时巩固，让学生的思维能力慢慢生根发芽，建立良好的数学知识体系，进而提升学生的高阶思维。在实际的教学中，教师要注重学生的分析，让学生通过自己的分析来掌握更多的数学知识，提高自身的思维。

　　2.2自主梳理：让“评价”能力发芽

　　对于数学的学习，最基础的就是掌握相关的数学知识，知识是学好数学的有效工具，当然，只是单纯地学好数学的知识是远远不够的，还需要学生有自己的思考，能够自主梳理，有良好的思维模式，提高自身运用能力，切实发挥数学解决问题的作用，实现数学学习的价值。教师可以利用有效的评价，让评价发挥一定的作用。比如：在学习数学中最简单的应用题，在一家养鸡场中，公鸡有45只，母鸡比公鸡多30只，问公鸡和母鸡用有多少只呢？解决这道题时，部分学生可能只做第一步就完了，没有进行第二步的思考，只是求出了母鸡的个数，列出了算式：45+30=75（只），这是错误的。这就需要教师及时去评价学生的解题过程，让学生知道自己的不足在哪里，不断提高自己的思维能力，同时，教师还要给学生一定的时间来去评价学生的解题，在学生之间相互评价者中提高自己的分析。有的学生的自主解题是正确的，有的是错误的，教师要用正确的方式去评价学生的解题过程，让学生可以建立自身特有的思维，促进学生高价思维能力的形成。

　　2.3由扶到放：让“创造”能力开花

　　在小学数学学习中学生可以自身的高阶思维能力，及时找出自己的问题，知道自己对知识掌握的深度和广度，使得学生对数学建立一定的学习兴趣，能够发挥自己学习的主动性和创造性。在平时的数学课堂上，教师要放开让学生自己去创造，给予学生一定的空间，不要对学生抓的太紧，要慢慢放开学生。教师可以让学生先进行习题的模仿，并且根据以学过的知识解答出来，知道自己学习的内容是什么，掌握了哪些知识，在掌握基础的基础上，让学生发动自己的大脑，进行相关习题的创新，进行知识的拓展，发展学生的主动创造能力，学生只要是有创造力，其在思维方面的能力就不会弱。而学生在数学方面的创造思维是很有价值的，可以促进学生的成长，提升自己的思维，在主动中深入数学的学习，感受数学的魅力，同时，拓宽学生数学思维的空间，使学生乐于站在独特的角度去独立思考，在无形中锻炼学生的高阶思维。

　　结语

　　社会在发展，教育在进步，对于小学数学的教学，教师要注重数学教学的模式，注重发展学生的高阶思维，能够从不同的层面来促进学生对数学的学习和探究，进而提升学生的数学素养，为以后的发展埋下伏笔。在实际教学中，还是在培养学生高阶思维能力方面存在一定的问题，需要教师结合学生的情况，精心设计课堂的教学，使得学生的思维能够不断延伸，确保孩子们的高阶思维能力能够得到有效的提升。

　　参考文献：

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