以技能竞赛引领中职电子专业教学改革

　　【摘要】我国素质教育改革要求面向全体学生，以推动学生身心素质以及全方面能力共同发展为基本目标。中职院校的教师在面对中职学生这一特殊群体时，往往是面对巨大的挑战，这便要求教师有强大的心理素质，正确的教育观念及教学方法，以提高学生专业技能发展为方向，不断提高专业教学质量与效率。为了符合电子专业教学改革，可以适当将技能竞赛作为课堂引领，提高学生的参与度及学习水平。

　　引言：在我国中等职业院校教学发展中，通过进行技能竞赛制度提高学生的学习积极性，便于学生在竞赛中找到价值与方向，树立正确的人生目标。中职电子专业主要是为了培养社会性专业人才，需要学生具有较高的动手能力与逻辑思维能力，可以适应未来在工作与生活中的专业性难题，有目标的解决问题，发挥专业技能与专业水平。通过技能竞赛可以帮助学生增强教学实用性，便于学生巧妙利用知识，解决专业问题。本文将从如何在中职电子专业教学改革中合理应用技能竞赛展开探究。

　　一、转变教学观念，创新教学方法

　　在我国部分中职院校的电子专业课堂中，教师缺乏专业技能及正确的教学观念，加之社会对中职院校学生的重视程度不高，学校缺乏实践性教学器材与教学场地，限制了学生的专业技能发展。部分教师指示将理论知识以传输性的方式交给学生，忽略了学生的思考与实践意识，对知识只是有了基础的掌握，无法深入了解与实践操作，对于电子行业中某些技术缺乏合理运用的观念。还有的教师缺乏对新知识的学习，导致学生掌握的技术过于老化，跟不上新时代发展的脚步，限制学生的创新思维发展及专业能力提高[1]。

　　教师首先要转变教学观念，利用技能竞赛引领学生创新教学方法，提高课堂效率。在中职电子专业的教学过程中，可以适当引入技能竞赛，侧重于对学生专业技能的培训，根据学生不同的性格特点，选择不同的分工，有针对性的进行教学与提高，帮助学生对电子专业知识系统的把握，高效的将理论与实践结合。例如，可以通过提高教师的专业技能，让教师参与到课程改革过程中，制定培训的规划与流程，积极参加技能大赛的培训与开展过程中，结合本班学生的特点进行分工规划，在班级内开展赛前准备会议，帮助教师系统地掌握技能引导课堂的关键性步骤，再以竞赛为引导带领学生巩固专业知识，实现课堂教学的理论性提高。

　　二、调整理论体系，构建竞赛平台

　　在我国中职电子专业的学生情况中，往往大多数学生都是由于文化课成绩不高，导致无法进入普通高中的特殊群体。这部分学生由于文化课专业程度不高，对于学习缺乏专业的方法以及系统性的引导，缺乏学习主动性。部分学生由于受到家庭社会及其他因素导致心理发展不够完善，严重的还会出现心理问题。大多数学生缺乏正确的人生目标，对人生价值的体现也较为盲目，只是想学会一门技能赖以生存，这便需要中职教师及时调整教学体系，为其构建竞赛平台，使中职院校的学生在比赛中合理使用技能，发挥个人长处，体现人生价值。

　　在中职院校电子专业竞赛中，可以有效进行校企合作，教师可以带领学生走进相关联合企业，让学生观察相关工作所要具备的知识储备与工作形势，以电子行业各岗位的需求为导向，鼓励学生积极选择自己喜欢的工作方向，在竞赛中模拟岗位要求，有针对性的提高学生专业技能[2]。例如教师可以给学生搭建以各种电子和通讯设备有关的仪器操作竞赛，提高学生的实践操作能力以及设备相关的专业技能；可以搭建以计算机网络技术和追踪新型电子技术竞赛，推动学生向新技术的开发与体验能力提高，发展其创新意识与创造能力。构建通讯设备与系统的开发维护能力，便于其成为高层次的电子技术专业人才，微系统的售后与维护打下专业基础。通过构建这些技能平台，便于学生对基本原理与基础知识有了系统掌握，也实现了电子设备对教育的推动能力，进一步发挥计算机与电子网络技术的创新意义。

　　三、联系生活实际，教学融合竞赛

　　中职院校的学生往往受到社会偏见较为明显，缺乏社会重视，导致学生的实践操作能力较差。在竞赛过程中，由于操作技术不够熟练，专业技能不够扎实，成绩并不理想。这就需要教师帮助学生联系生活实际内容进行培训与锻炼，在日常生活中为学生提供专业技能辅助，帮助其提高知识的运用与转换能力。

　　例如在教学过程中，教师便可以使用电子设计大赛为课堂导向，以全国大学生电子设计竞赛为例，主要分为电源类、信号源类、高频无线电类、仪器仪表类、数据采集与处理类等等，为学生输入几项专业技能目标，再以小组的方式进行分工讨论[3]。在这个过程中，结合所学到的电子技能相关知识与内容，让学生自主利用网络进行相关资料查阅，明确设计方案与思想，以团队协作的方式共同完成统一命题，教师可以适当给予引导与问题探究思路。通过这种将竞赛融合教学的模式，为中职电子学生树立正确的技能导向目标，在竞赛过程中充分发挥个人技能，树立正确的集体荣誉感与自信心，便于学生在中职电子专业可以树立正确的人生价值观与人生目标[4]。

　　结束语：中职院校的教师可以大胆创新，在充分了解本班学生身心发展特点及成长需求的前提下，进行针对性的培养方案，创新其教学方法，鼓励学生积极投身于技能竞赛的实践中，积极发挥学生的个人潜力和在团队中的重要作用，应用所学到的知识广泛结合实际，迎难而上，积极解决电子专业问题。教师鼓励学生充分融入课堂学习中，在竞赛中发挥个人所长，构建完善的激励机制，调动学生参与的积极性，强化其思维与专业能力，从而进一步为社会提供高质量的专业性人才。

　　参考文献：

　　[1]傅静.中职学校技能竞赛问题及优化对策研究[D].广州大学，2019.

　　[2]林永辉.技能竞赛驱动下中职物流实训课程教学模式的构建与应用[D].广东技术师范大学，2019.

　　[3]张秀荣.技能竞赛背景下中等职业学校电工电子专业教学模式的优化探究[J].现代职业教育，2020，46：48-49.

　　[4]杨艳花.“互联网+”背景下中职电子商务实训教学与技能竞赛的整合[J].课程教育研究，2019，40：22-23.