论小学语文教学的实践性

　　摘要：在新课改的教学背景下，中国教育越来越重视教学的实用性。教师在今后的教学过程中不能仅仅局限在书本的理论知识上，而是要呼吁学生将书本上的理论知识增加自己的理解，并且在日常生活当中能够充分运用学习到知识，这样才能够真正达到学习的目的，并且学生通过实践活动也能不断加深对于相关知识点的理解。教师要在今后的教学过程当中增加和学生的课堂互动，及时了解学生对于课堂教学内容的想法，针对学生的一些意见来完善教学课堂，使得课上教学内容更具有实用性。

　　【引言】

　　目前，提高教学实践性的目标在教学课堂上被多次的提出，但是如何充分落实教学实践性，这是值得全体教师进行思考的。教师要针对这一教学目标不断创新自身的教学策略，利用课下时间去阅读教育类的书籍，不断提升自己的教学水平，并且完善整个的教学课堂，使得学生在课上通过不断的思考，将复杂的知识转化为简单的知识达到熟记于心的目的。只有达到这一水平，才能够帮助学生在今后的社会实践当中，充分运用课上所学的知识点，发挥课上学习的价值。

　　一、小学语文教学现状

　　1.1 教学内容过于单一

　　对于小学语文这门科目，教师在课堂当中给学生讲解的内容是比较单一的，主要是根据教材内容和教学大纲进行教学方案的制定。教师在课上讲解的主要内容基本都是围绕课本文章涉及到的陌生词汇以及一些重要语段来展开的。教师在课上会拿出大部分的时间专注到这部分的教学上来，但是没有给学生普及一些实用的课外知识，使得整体的课堂教学内容过于单一，学生在课上获取到的实用性知识非常少的，并不能够在实践活动充分运用所学习到的知识。

　　1.2 学生缺乏语文学习的热情

　　在小学语文教学课堂上，老师通过观察学生的课堂反应可以发现，有很多学生在上课的过程当中会出现眼神涣散，与其他同学交头接耳的情况。对于这些情况的出现，表明学生缺乏语文学习的热情。教师要想让学生注意力集中投入到课堂学习当中来，需要在今后的教学过程中不断更新自身的教学策略，增加趣味性的教学环节，让学生在课堂学习过程当中感受到乐趣，这样才能够使学生在课上习到更多的知识。

　　二、实践性教学策略在小学语文教学课堂当中的开展

　　2.1 阅读教学和写作教学相结合

　　在小学语文这个课堂当中，为了提高教学的实践性，教师可以将阅读教学和写作教学相结合。通过将二者相结合，可以有效提高学生的读写能力。在学习过程当中，学生经常会阅读到一些课外实用性较强的文字材料。教师在带领学生阅读的过程当中，不能一味的让学生去积累高级词语，而是要多鼓励学生充分学习作者的写作手法和一些描述情感的方式。不断积累这部分内容，可以帮助学生在今后遇到一些写作内容的时候，能够充分运用学习到的写作手法，使得个人的写作内容变得更加丰富。

　　例如:在学习四季，这篇课文时，老师可以让学生在阅读这篇文章的时候，充分体会作者是采用什么写作方法描写四季景色的。老师可以充分引导学生分析作者的写作手法，鼓励学生在今后的写作过程当中，充分运用类似的写作手法来丰富个人的写作内容。通过将阅读教学和写作教学相结合，可以使学生的读写能力得到充分的提升。

　　2.2 课堂教学与社会实践相结合

　　在小学语文教学课堂上，教师在讲课的过程当中，会给学生结合生活实际介绍一些具有实用性的知识点，帮助学生在日常生活当中充分运用课堂学习到的知识。但是，老师仅仅通过观察学生的课堂反应，并不能够准确的了解学生是否掌握了这部分知识。进行一定的社会实践活动是有效检验学生学习成果的方法。教师可以根据学生目前的学习内容选择符合这个年龄段的实践活动，让学生积极的参与到社会实践当中来。学生在社会实践的过程当中，既能够提高学生的人际交往能力，同时也能够让学生在实践过程当中结合上课所学来完成一些有难度的任务。并且学生也能够在参与社会实践的时候，充分进行思考，也能够不断联系理论知识和社会实践活动的关系。

　　例如:在学习不懂就要问，这篇课文时，老师为了加深学生对于这篇文章的理解，可以在讲课的过程当中去给学生列举一些生活当中的例子，告诉学生不懂就要问的重要性。为了检验学生的学习成果，教师可以利用周六周日的时间，带领学生去参加一些社会实践活动。有很多学生对于社会实践活动比较陌生，对于一些社会实践的流程也并不熟悉，老师可以鼓励学生在参加社会实践的过程当中充分贯彻不懂就要问的原则，只有这样学生才能够在更短的时间内完成更多的事情。

　　2.3 结合教学内容开展情景教学

　　通过不断分析传统以往教学过程当中出现的问题，并且为了有效提高教学质量。教师可以在今后的教学过程当中，结合课堂教学内容开展情景教学。小学语文教材当中涉及到很多记叙文，这其中主要描述的都是一些人物通过某些具体的事情发生的故事。老师为了让学生充分学习这部分内容，可以结合课文内容给学生描述一个具体的学习情境，让学生在具体的情景下去进行角色扮演，使学生充分投入到故事当中。学生通过角色扮演，可以按照人物特点，增加一些肢体语言来丰富人物的形象。在整个角色扮演的过程当中，学生也能够通过不断思考，对故事情节理解的更加透彻，有效提高课堂学习的质量。

　　三、实践性教学策略在课堂当中开展的积极影响

　　在小学语文教学课堂上，教师将阅读教学和写作教学相结合，能够让学生找到这两个板块之间的联系，不断提高学生的读写能力，为今后的语文学习打下良好的基础。并且教师将课堂教学和社会实践相结合，可以让学生在具体的社会实践当中去检测自己的学习成果，也能够帮助学生在社会实践的过程当中去加深对于课堂知识点的印象。

　　结束语：

　　在新时代的教育背景下，教师不断更新自身的教学策略，越来越重视课堂教学的实践性，真正让学生将课堂当中的知识转化为自己的知识，帮助学生在一些实践活动当中充分运用学习内容，发挥课堂教学的价值。

　　参考文献：

　　[1]陈阳. 新时期农村小学语文教学创新与实践[J]. 核农学报,2022,v.36(08):1701.

　　[2]王春莉. 关于小学语文微写作教学的意义研究[J]. 天天爱科学(教育前沿),2022,No.223(07):120-122.

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