思维导图在高中生物教学中的应用研究

　　摘要：随着我们国家新课程标准的改革和实施，对高中生物基础学科的教育标准提出了更高的要求，但是高中生物课程需要学生们去学习和记忆的基础知识点比较多、加上高中生物课程的内容也比较复杂，高中学生想要熟练掌握和学习生物这门课程有一定的难度。另外，加上高中生物课程教育者在教学活动中依然沿用传统的生物课程教学手段，导致高中学生对生物课程的学习失去了热情和积极性，作为高中生物课程教育者要合理的把思维导图和高中生物课程学习有机的融合，激发出高中学生们学习生物课程的积极性，通过思维导图和高中生物课程预习有机融合、思维导图和生物课堂教学活动有机结合，提升他们的生物学科知识的理解能力和记忆力，从而提高他们高中生物课程学习效果。

　　引 言

　　思维导图高中生物教学方法是利用直观、形象的图像和文字相结合的形式，把生物学科基础知识相互之间的关系清楚明了的展示出来，近几年思维导图和生物学科相结合的教学方法越来越受到高中生物课程教育者的重视，对于提高生物学科教育者的教学质量和教学水平有着极大的积极作用。思维导图在生物课程教学过程中应用可以激发出高中学生自发学习积极性，有利于帮助高中学生建立严谨的生物学科思维，同时也可以帮助高中学生提升生物学科逻辑思维能力和动手实操的能力。高中学生想要更好的学习和掌握生物学科知识就要对这些知识有更深层次的理解，高中生物课程中有着很多的概念性的知识点和图片展示，高中生物教育者可以引导高中学生利用思维导图去深入的学习和研究生物学科知识。

　　一、思维导图应用在高中生物课程教学活动的重要价值

　　思维导图是一种科学有效的思维辅助工具。首先，思维导图可以对高中生物课程的基础知识点进行一个系统性和结构性的梳理和归纳，针对不同层级的生物学科基础知识进行有效的整合，这样可以有效的培养出高中学生的生物学科思维能力，把零散复杂的生物学科知识通过形象生动的图形模式展现出来，刺激高中学生的大脑进行有效的记忆和理解生物学科基础知识点并提高他们的学习效果。其次，高中生物课程在高中学生的学习科目中占有很重要的地位，对于高中学生来说想要学习好生物课程需要付出更多的努力才能学习好生物学科，高中生物教育者利用思维导图和高中生物课程的进行融合的创新性教学方式有着不同寻常的意义，这样可以有助于高中学生更好的记忆和掌握生物学科知识点，提高自身的生物课程教学水平和教学业务能力。最后，高中学生面临着高考带来的巨大压力，他们除了要学习生物课程还要腾出时间去兼顾学习其他的学科知识，这样使得高中学生学习生物课程的时间无形之中缩短了，如果高中生物课程教育者可以有效的让学生们在生物课程学习过程中合理的运用思维导图，这样可以极大的降低高中学生生物课程学习难度，缩短学习时间，为高中学生今后在生物课程的学习中奠定坚实的基础。

　　二、思维导图在高中生物课程教学活动中具体应用探究

　　1 思维导图和高中生物课程预习有机融合

　　高中生物课程教育者可以利用生物课堂以外的时间提前预习生物教材的内容，这样有利于培养高中学生生进行生物学科知识的自主探索能力和独立独立自主的思考能力，科学高效的生物课程预习可以帮助生物课程教育者节省出大量的课堂教学时间，这样有利于生物课程教育者把更多的精力和时间放在引导高中学生学习更深层次的生物学科基础知识上面，提升高中学生们的生物学科综合核心素养和生物学科逻辑思维能力。比如，在学习《细胞膜的结构和功能》这节课程的时候，生物课程教育者可以鼓励高中学生利用课下时间提前对这一节课程进行预习，并要求他们根据教材中的教学内容绘制出细胞膜的基本构成思维导图，当在下一节课程开始的时候生物课程教育者可以让学生在课堂中展示自己绘制和细胞膜相关的思维导图以及相关知识点的预习结果。然后在教育者的生物课程教学课堂结束之后，在结合自己绘制的思维导图进行相关知识点的补充和深入学习，这样可以更好让他们熟练掌握细胞膜的结构与功能，切实有效的提高生物课程教学效果和教学效率。

　　2 思维导图和生物课堂教学活动有机结合

　　高中生物课程教育者在日常的教学活动中要基于生物教材和生物课程教学目标开展课堂教学活动，思维导图可以和生物课堂教学活动有机结合，教育者可以参照高中学生们的生物课程预习实际的情况灵活的调整课堂教学节奏，让学生们当学习到自己听不懂或者不理解的生物学科知识点的时候，可以在自己绘制的思维导图上进行标记，这样学生们带着问题能够更投入和认真的去听教育者讲解自己不懂的相关生物知识点。比如，在学习《免疫学的应用》这节课程的时候，教育者可以提前把免疫学的概念和相关知识点进行思维导图的绘制，而提高免疫力的方法可以带到课堂中去讲解，让学生把自己绘制的思维导图和教育者的做个对比，这样可以有效的帮助高中学生提高生物学科知识点的学习效率，又可以把生物课程中的重要知识点进行二次的讲解，加深高中学生们相关生物学科知识点的记忆和理解。

　　结 语

　　综上所述，思维导图在高中生物课程教学中的合理有效的应用，可以提升高中学生生物课程的学习效果和学习质量，思维导图在生物课程学习中的应用有利于高中学生构建系统完整的生物学科基础知识体系，高中学生通过应用思维导图学习生物学科知识，使得他们可以在有效的时间内掌握和学习大量的生物学科知识点，提高他们的生物学科核心素养和逻辑思维能力，激发出高中学生学习生物学科的积极性并形成他们独立自主的生物科学探索精神，从而全面的提高生物学科教育者的教学质量和教学水平。

　　参考文献：

　　[1]邓霞.思维导图在高中生物教学中的应用对策探析[J].试题与研究,2022(12):51-52.

　　[2]张春华.思维导图在高中生物教学中的应用分析[J].新课程导学,2022(11):75-77.

　　[3]蔡玉芹.思维导图在高中生物教学中的应用研究[J].高考,2022(03):27-29.