生活化情境助推培智语文课堂教学分析

　　摘要：培智学校教育中，以学生多方面能力培养，矫正学生动作缺陷等，促使学生形成独立自主的能力为教育目标，所以在语文课堂教学中教师要注重采取创新的方式，应用生活情境教学方法，提高学生语文学习素质。

　　培智语文教学中教师面对着特殊学习群体，所以在实践教学中要采取创新的方式，调动学生参与学习的热情，从而能为学生学习进步有效促进。以学生为主体引导学生进入到生活化情境当中去，改变学生学习语文知识的方式，能够有效提高学生语文学科素养，为学生学习进步打下基础。

　　1.培智语文课堂生活情境应用意义

　　培智语文课堂教学中要想提高教学质量，教师自身要认识到学生综合素质培养的重要性，注重学生技能培养，矫正学生动作缺陷，促进学生能够提高自主学习能力。教师采取传统机械化教学手段，难以达到良好教学效果，所以将生活情境融入到语文教学中比较重要，调动学生语文知识学习动机，激发学生语文知识学习兴趣，就能有助于学生综合能力发展【1】。生活化情境教学方式在实践应用中，以学生为中心，激发学生积极参与到语文学习活动中去，能够从学生最熟悉的知识场景着手设计，有助于提高学生理解能力。

　　2.培智语文课堂生活情境应用措施

　　培智学校语文课堂教学质量有效提高，需要教师在实践教学中采取创新的手段，以下生活情境教学方法应用措施进行探究。

　　2.1 利用信息技术创设生活情境

　　培智语文教学采取生活情境方式，教师在实践教学中要充分运用信息技术，突破语文课堂教学当中的难点重点，提高学生学习理解能力以及感受能力。教师在语文课堂教学中要充分认识到学生在课堂中主体地位，凸显出学生语文知识学习探究能力培养，让枯燥的语文课堂变得更有趣味性，从而实现既定教学目标【2】。教师在语文课堂教学中为学生讲解《中秋节》内容时，为能提高学生理解能力，教师在实践中注重发挥信息技术优势，帮助学生了解中秋节的故事以及习俗，呈现图片以及视频画面，将学生家乡的中秋节的一些习俗生动呈现出来，帮助学生理解，渲染节日气氛，学生在语文知识实际学习当中就能感受到节日魅力所在，有助于提高学生语文知识学习素养。

　　2.2 实物运用提高生活情境教学质量

　　培智语文课堂教学中由于面对的教学对象有着特殊性，所以教师在实践教学中就要针对性设计教学方案，促进学生高效学习语文知识，增强学生学习主观能动性。以学生为主体优化语文课程教学活动，有助于学生学习进步，教师要科学运用实物，为学生创设学习情境，弥补学生思维缺陷的问题，提高学生语文知识理解能力，强化师生之间的互动。教师在为学生讲述语文知识时，优化的方式应用，选择更为直观化的教学手段，帮助学生克服语文知识学习的难点，提高语文课堂教学质量【3】。例如：教师为促进学生高效理解语文知识，教师在讲述《生活语文》当中《好好吃水果》的内容中，为能有助于增强学生学习探究能力，教师就可采取多样化方式，为学生创设学习探究的情境，让学生在语文知识学习中产生动力。教师为学生带来各类水果，让学生通过闻一闻，摸一摸等方式认识水果，并让学生尝一尝，增强学生感受力，在实物的运用下为学生创设生活化学习情境，能大大提高学生语文知识学习效果。

　　2.3 分层方式助力生活情境创设

　　培养学生综合素质能力，教师转变教学观念是基础，通过融入创新的教育理念，学生为本，以分层方式为学生创设生活情境，让学生在实践学习中强化动力。分层要考虑学生学习差异性，并要注重明确目标分层，结合学生能力合理评估，为学生设置科学的学习目标，提高学生语文知识学习能力。教师可将学生分成三个不同的层次，针对不同学习层次的学生提出相应的问题，在学生能力基础上能够促进学生学习主动探究。学生在教师问题的带动下，根据自己生活经验进行主动探究学习，促进学生理解人物内心情绪以及想法，让学生能够下意识思考，提高学生语文阅读分析能力【4】。教师要注重将语文知识和学生生活紧密联系起来，促进学生对课文内容充分详细了解，情景模拟当中引导学生利用语文知识，从而有助于增强学生实践能力。

　　2.4 模拟生活情境促进学生交流

　　培智语文教学质量有效提高，教师在实践教学中要以学生为主体，调动学生参与学习的动力，让学生在交际过程中有更大的发展进步。针对智障学生，学习语言能力比较薄弱，所以为能有效促进学生高效学习，教师通过模拟生活情境的方式，促进学生交流。让学生在模拟生活当中真实情境的方式满足学生交流的需要，促进学生运用所学知识，有助于提高学生实践学习能力。培智语文教学质量有效提高，教师通过创设生活情境，吸引学生参与其中，让学生在生活情境当中探究，让学生在交际当中提高主动性。学生在交际对话中运用所学的知识，能够提高学生语文知识理解能力，提高学生语文知识学习的热情。

　　3.结语

　　综上言之，为能有助于学生学习能力素质，教师在课堂教学中要以学生为中心，促进学生在语文课堂教学中发挥主观能动性，利用生活情境方式激活学生语文知识学习的动力，提高学生语文知识学习效果。通过改变传统语文课程教学模式，教师利用生活情境方式帮助学生高效参与语文知识学习活动，有助于学生各项学习能力发展，实现高效学习目标。

　　参考文献：

　　[1]吴志江. 培智语文教学中生活化情境的引入[J]. 百科论坛电子杂志,2019(18):775.

　　[2]王尼. 将生活化的情境引入培智语文教学[J]. 学周刊B 版,2019(5):88-88.

　　[3]杨扬. 培智语文教学中对于生活化的情境的引入分析[J]. 科学大众（科学教育）,2019(9):63-63.

　　[4]李爱国. 生活化情境助推培智语文课堂教学探析[J]. 文渊（高中版）,2020(6):250-251.