如何优化高中音乐鉴赏教学

　　摘要：音乐课程是高中课程体系的重要组成部分，是培养学生音乐核心素养的重要途径。而音乐鉴赏是高中音乐教学的重要内容，开展创造性的音乐鉴赏教学有利于培养学生的审美能力与创新思维，因此必须保证高中音乐鉴赏创造性教学的有效性。

　　引言：素质教育日益深化，音乐课程的重要性逐渐凸显，音乐课程体系也在细化发展，音乐鉴赏成为高中音乐课程体系的组成部分之一。通过音乐鉴赏课程引领学生对音乐作品聆听品鉴，锻炼其艺术鉴赏能力、音乐感知能力及创造能力，最终达到陶冶情操，启迪智慧，表达情感的目的。基于鉴赏课程的积极作用，教师应把握创造性的教学原则，重视高中音乐鉴赏教学成效，全面发展学生的审美能力与创新思维。

　　一、立足审美感知

　　审美感知是审美能力的主要表现因素之一，也是音乐核心素养的主要内容，它是指学生对特定音乐作品的表现形式、声音、情感及其中蕴含的美感所产生的直观体验与感悟。在音乐鉴赏创造性教学中，教师首先要明确教学目标，将审美感知融合在教学目标之中，从审美感知的角度进行教学设计，指导鉴赏活动有效开展，在有目的、有计划地教学引导中提高学生的审美能力，保证鉴赏教学的有效性。例如，鉴赏《辽阔的草原》时，从审美感知的角度设计教学目标，具体包括：（1）充分感受作品中塑造的草原形象美和意境美，从中产生愉悦的情绪；（2）通过聆听、观察、思考、表达等活动，体现学生对于音乐的感知力、表现力及创造力，提高其音乐文化素养，丰富情感体验；（3）反复聆听音乐作品，了解草原民族音乐的形式与特征，引导学生用简洁的语言表达自己的感悟，激发对美好生活的热爱、向往与追求的情感。在教学目标确定后教师须针对性设计教学方案，将审美感知贯穿于教学全过程，引领学生聆听《辽阔的草原》，思考这首歌表达了什么样的情感？有什么特点？师生通过歌曲创作背景、歌词、表现形式及情感总结问题答案：这是一首爱情题材的民歌，表达了蒙古族人对爱情的憧憬和向往；歌曲节奏自由、舒缓，旋律悠长，是蒙古族音乐草原风格的标志。这个过程从审美感知的角度制定目标并设计教学方案，引领学生学会欣赏与分析，提高音乐感知能力，理解作品中对蕴含的艺术之美与情感表达，有效实现教学目标。

　　二、拓展教学形式

　　音乐鉴赏教学的重点在于聆听，但也不能将聆听作为品鉴赏析的唯一手段，应适当拓展教学形式，组织学生用眼睛观察，用声音表达，用大脑思考，丰富鉴赏手段，这样有助于理解艺术表现，增强情感体验，激发创新思维。教师应设计适宜的教学目标，在聆听的基础上组织学生演唱歌曲，增加他们的参与感，使其深入了解音乐作品的具体艺术表现手法，获得不同的内在感受，汲取更多有价值的音乐知识，为创造性的表达打好基础。例如，鉴赏《阳关三叠》时，教师提前收集与教学内容相关的素材，在导入环节向学生介绍中国古代歌曲发展概况并介绍唐朝歌曲《阳关三叠》，同时播放歌曲《阳关三叠》的第一叠，结合王维的《送元二使安西》引导学生探讨原诗内容与歌曲歌词的异同之处，通过分析可以发现除了王维的原诗四句，歌词里面增加了部分内容，歌曲中提到的“遄行、旨酒”等歌词及曲调是后来添加的，为了更深刻的表达作者与友人之间的诚挚情谊，这就是一种创造性的艺术表现。然后组织学生朗读歌词，反复聆听歌曲后学唱歌曲，先哼唱再填词唱，体验离别的惆怅，突出表现悲伤、惜别、不舍的情感。最后指名演唱，由学生运用自己的方式表达对歌曲的艺术理解，表达自身真挚情感，增长音乐文化知识的同时锻炼审美能力与创造能力。

　　三、组织多元实践

　　实践是创造性音乐鉴赏不可或缺的环节，以创造为目的，以多元化实践为手段，引领学生在实践中自主思考与创新，将所学知识与技能应用于创造性实践之中，从中强化创新思维，深化鉴赏成果。教师应根据教学内容组织相应实践活动，引导学生自主设计、自主参与，完成演唱、舞蹈、乐器、舞台剧等内容的二次创作或综合性表演，充分延伸鉴赏教学的范围，全面体现学生的创新精神与创造能力，提高其艺术表现力。鉴赏《黄河大合唱》时，在基础的鉴赏教学之后，让学生明确歌曲表达的慷慨激昂情感，然后教师可组织学生利用多种形式重新演绎歌曲，将独唱、领唱、重唱、合唱等运用其中，形成综合性演唱形式，创造性地表现《黄河大合唱》作品。上述创造性实践活动既锻炼了学生创新思维，彰显了他们的艺术表现力，也丰富了学生的课余时间，扩大了创造性艺术鉴赏的目的。

　　结束语

　　新课程标准指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”在高中音乐鉴赏教学中，教师应立足审美能力与创新思维培养目标，全面体现创造性要求，引导学生完成创造性的理解、创造性的表现、创造性的实践，增强他其音乐鉴赏能力，从浅层的音乐元素深入到情感与精神层面，发挥音乐课程的育人价值，全面提高学生的综合素养。

　　参考文献

　　[1] 何宁敏.高中音乐鉴赏教学现状及对策[J].新纪实•学校体音美,2019(1):00128-00129.戴佳龙.高中音乐鉴赏教学中学生人文素养的培养策略[J].新课程评论,2019(5):83-89.

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　　[3]魏晓泞.论如何提高高中音乐鉴赏教学的有效性[J].中华少年,2019(6):136-137.

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