新课程下小学数学兴趣的培养分析

　　摘要：在新课程改革要求下，对小学阶段各个学科都提出了新的教学目标。其中数学学科主要以兴趣培养为主，需要教师进一步重视对学生兴趣的培养，确保学生能够对了解每个章节的知识点并产生兴趣。对教师而言，在培养学生对学习数学的兴趣时要不断革新教学方法，让学生可以体会到学习数学的乐趣。本文主要从新课程标准视域下，解析小学数学学科培养学生兴趣的必要性，以及能够达到预期目标的教改措施。

　　引言：

　　随着我国小学教育阶段改革工作的不断深入，教师在帮助学生掌握基础知识的同时，还要重视对学生学习兴趣的培养。就数学学科而言，六个年级一共十二册教材的主要内容涉及到计算、几何等相关的内容，旨在通过系统化的教学活动帮助学生打好基础。而通过重点培养学习数学的兴趣，可以让学生主动去了解和数学学科有关的知识，无论是课堂上还是课余时间，都能够主动去思考，最终促使其综合数学素养可以得到提升。

　　一、新课程下培养学生学习数学兴趣的必要性

　　随着我国义务教育阶段教育教学体制改革工作的不断深化，对小学阶段各学科都提出了新的教学目标。其中，围绕数学学科而言所提出的要求是要让教师积极培养学生对于学习数学的兴趣，而不是通过强制性的教学手段让学生硬性地接受各个章节的知识点。所以说，为了满足新课程标准的要求，同时也为了让学生能够主动学习数学，应当在教学实践阶段重视对学生兴趣的培养。

　　二、培养学生对学习数学学科知识点的改革措施

　　（一）积极开展趣味性教学活动

　　为了实现培养学生学习数学的兴趣，教师应当积极开展趣味性教学活动，让学生通过参加活动感受到数学学科所能够带来的乐趣。

　　以《倍数与因数》章节为例，为了激发学生对于学习倍数与因数的兴趣，教师在讲解过倍数与因数的基本概念和判定定理后，可以当堂组织趣味性活动，将提前裁剪好卡片分发给学生，每张卡片都标有“倍数”、“因数”（数量均等）。在第一轮活动中，教师需要任意报出2个数字，提问第一个数字是否是第二个数字的倍数，学生则要迅速做出反应，判断两个数字之间是否存在有倍数关系。不同于常规教学方法，留给学生反应的时间不多，而为了避免自己被淘汰，会主动回忆起之前教师所讲解的判定倍数与因数的定理，可以有效调动起学生的积极性。第二轮活动，经过第一轮活动后已经淘汰了一部分学生，教师此时要提高活动的难度，将四则运算融入到其中，诸如“（32+1.7×1.5）×100得到的数字是否是12的倍数”、“2/5×24+1/3×24得到的结果是否是8的倍数”等。通过提高难度，可以让学生的基础计算能力得到锻炼。而为了在最短的时间内判断是两个数字之间是否存在倍数关系，学生需要保持在一个活跃的状态。而通过第二轮活动，又会淘汰掉一定数量的学生，并且考虑到剩余学生对活动的模式已经熟悉了，兴趣度会下降。第三轮活动需要改变模式，由教师充当裁判，每两名学生进行比赛，由一名学生先发问，要求另一名学生判断第一名学生提出的两个数字之间是否存在倍数关系，时间为5分钟，如果5分钟内两名学生都判断正确则答题数量更多的学生获胜。此时班级上所有学生的积极性都被调动起来了，会对学习倍数与因数相关内容产生浓厚的兴趣。

　　（二）借助软件构建动态教学模型

　　对小学生群体而言，为提高其对数学学科内容的学习兴趣，教师需要重视创新，主动借助软件构建动态模型，让学生从感官上被吸引。

　　以《圆柱》章节为例，为了培养起学习对圆柱表面积及体积求解方法的兴趣，教师可以构建出圆柱的动态模型。首先，在讲解圆柱表面积求解方法的时候，操作软件将圆柱展开，要求学生观察展开后上下圆和长方形长之间存在的等量关系。为了提高学生的兴趣，教师可以将上下圆的周长和长方形的长用同一颜色标记出来，反复演示圆柱展开前后发生的变化。通过动态模型的影响，可以让学生意识到圆柱中上下圆的周长和长方形长是相等的。而为了让学生加深对该知识点的印象，教师可以结合2-3道例题再次讲解。由于前期动态模型的铺垫，此时学生对了解相关习题解法还是抱有足够兴趣的。其次，圆柱体积计算公式及应用是本章节的教学重点之一，为了让学生产生兴趣，教师可以构建出一个等高、底面为正方形，且等于圆柱底面圆直径的长方体，使用工具将圆柱挪动到长方体的位置，直至两个立体图形完全融合。此时学生的好奇心会被激发起来，想要知道两个图形重合之后会得到怎样的立体图形，教师可以将结合后立体图形中圆柱的部分裁剪掉，再进行旋转，让学生从不同的角度观察剩余立体图形。而为了让学生进一步提高对学习圆柱章节的内容，教师还可以给定长方体的底面边长和高，要求学生通过计算确定圆柱和剩余图形体积大小的关系。通过动态模型，可让学生的学习兴趣被充分调动起来。

　　结束语

　　小学教育阶段是培养学生学习兴趣的关键阶段，数学学科尤其有助于提高学生的逻辑思维能力，教师要重视对学生的引导，促使学生能够逐渐产生浓厚的学习兴趣。对教师而言，需要不断革新教学方法，要让学生的注意力被吸引起来，并对课堂上所讲解的知识点产生兴趣。当然，在组织教学活动的过程中教师还需要根据学生的实际情况不断作出调整。

　　参考文献

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