开展语文课外活动 提高学生语文素养

　　黄宁

　　信宜市白石中心小学 广东省茂名市 525344

　　摘要：语文课外活动，笔者认为是指具体的语文实践活动，是指语文课堂教学以外的活动内容。语文课堂教学空间不足之下，我们的语文老师要适时地拓展语文课外活动，以满足学生的学习需要，语文课堂教学效果才会更加有效巩固，才能更有效地使学生综合语文素养得到全面提升。

　　关键词：小学语文；课外活动；综合素养

　　语文新课标中明确指出：“课外活动是语文教学的组成部分，它能加快学生听说速写综合能力的培养和提高，能够丰富同学们的生活，开阔同学们的眼界，增长同学们的见识；能够激发学生的学习兴趣、发挥特长、张扬个性；能够陶冶学生的情操，使学生思想上受到教育。这是小学语文由过去单纯的“双基”教学转变为全面素质教育的一个重要标志。我们必须按照新课标的要求，开展有目的、有计划的语文课外活动，全面提升小学生语文综合素养。

　　笔者自参加工作以来，一直担任小学语文教学工作，认识到在平时的教学中，应该提高学生的语文综合素养，开展语文课外活动是极为重要的，而且可以说是缺之不可的。近几年来，笔者十分注重开展语文课外活动的实践，现已取得了初步的效果，显示了开展小学语文课外活动的重要作用。小学语文课外活动涉及面广、形式多样。开展这项活动需要做许许多多的细致工作，笔者谈谈自己的一些认识。

　　一、教师要清楚语文课外活动的意义，遵循基本原则

　　开展小学语文课外活动，有利于巩固语文课堂教学成果，让学生有比较多的语文实践的机会。在有限的小学语文课堂教学时间，难以满足学生旺盛的求知欲，然而小学语文课外活动的开展，拓宽学生的知识面，多种渠道接受各种新的信息。这都是学生在课堂之外所获取的知识，涉及自然、社会、科学等方方面面，既有助于增长学生的见识，又能为语言表达提供了丰富的内容。

　　开展小学语文课外活动，一定要寓教于乐、动之以情，使学生在实践中获得知识、锻炼能力、陶冶情操。同时开展小学语文课外活动，必须要遵循学生活动与教师辅导相结合原则。学生是活动的主体，因此，教师要有计划、有目的地指导学生自己组织、开展活动，并及时对活动进行总结、评比。教师不是事事包办代替，还要充分调动学生的积极性、主动性，培养他们的组织能力、活动能力、创造能力，但教师也不能袖手旁观，而是自始至终给予关心和辅导，主动帮助学生排忧解难，当好参谋。

　　二、组织开展各种语文课外活动，对学生进行爱国主义教育

　　小学语文教材中，爱国主义教育的主题内容是非常丰富的，在教学中，语文老师要结合这教材的内容，开展语文课外活动，可充分发挥其教育功能。

　　祖国疆土辽阔，山河壮丽，一山一水，一草一木都牵动着每一个中国人的爱国情感。紧扣教材的内容，语文教师可以有意识地组织学生搜集有关图片，带学生们进行一次“漫游祖国”的象征性的文化旅行，领略社会主义祖国的美好风光。有的图片可以装订成册，配上简洁的语言文字说明，同学之间互相交流、讲解、展示。例如，景色瑰丽的台湾日月潭，壮观的西安大雁塔，美丽的小兴安岭，雄伟的天安门，天下奇观的钱塘江大潮，烟雨蒙蒙的杭州西湖，甲天下的桂林山水……都展示了祖国之美，更容易激发学生的爱国情怀。

　　三、课内外紧密结合，增长知识，开阔视野

　　按照新课标的要求，小学语文教师应当针对学生的年龄结构特征和知识水平，推荐合适的课外读物，指导学生阅读。笔者认为，低年级的学生重点指导阅读课文课外阅读的配套教材，选择一些图文并茂的课外读物进行补充，中、高年级尽量选择与教材有关读物，让学生增长见识的同时也增长知识。

　　开展小学语文课外活动，要采取多种读书形式，例如让学生每天都交流分享读书心得，检查阅读的效果。老师也可以根据学生的阅读兴趣，量体裁衣，组织学生积极参加各种兴趣小组的活动，例如书法小组、朗诵小组、写作小组、课本剧表演等。

　　作者一直从事小学语文教学工作。以本人之见，觉得“四会三赛二报”是语文课外活动的最好形式。“四会”分别是指读书会、朗读会、故事会、演讲会；“三赛”指的分别是语文知识竞赛、普通话竞赛、定时作文竞赛；“二报”就是指办黑板报、编手抄报。

　　四、指导实践操作，全面提高素质，形成技能技巧

　　知识是技能技巧的基础，而技能技巧的掌握能加深知识的理解和拓展。要让学生形成基本的技能技巧，必须反复实践，开展小学语文课外活动，为学生提供了技能技巧形成的广阔天地。

　　在小学语文教学中，教师应该指导学生把观察、思维、表达有机地结合起来，让学生掌握正确的学习方法。教师要求学生在认真观察的基础上说，然后录下自己的话，准备作汇报交流。对于看图、说话和录音方面（可在家长指导下进行）的每一个程序都一丝不苟，录音搞好了，教师就可以利用语文课外活动的时间，有序地组织学生开展听、说、读、写、评等活动。

　　开展语文课外活动可提高学生的表达能力。编写手抄报，是一种语文知识能力的综合性训练，学生既要当好编辑，又要设计、排版、抄写、插图等，这就是语文综合素养的整体训练，既能提高学生的思维能力、文学素质和美学素质，又能进一步锻炼学生的精神意志，更难能可贵的是对学生鉴赏能力的有效提升。

　　为落实《语文新课程标准》的指导精神，小学语文教学中，既要抓好课堂教学活动，又要抓好语文课外活动的发挥。在课堂教学空间有限的情况下，要有效巩固课堂教学效果，全面提高学生的语文综合素养，还需要在时间和空间等方面进行拓展。为此，开展丰富多彩的课外语文活动，能起到其正面的推动作用。

　　开展语文课外活动，使学生的综合素养得到全面提升。这就要求我们语文老师必须树立大语文的思想。必须对学生加以引导，让语文教学走出课堂、走进生活、走向社会。开展语文课外活动，使学生的语文综合素养得到全面的提升，是中华民族实现伟大复兴的必然要求，是我国教育继续发展需要，对学生来说也是一种实际需要。对于小学生语文综合素养的培养和学生非智力因素发展，充实学生的精神生活，其功能是不可替代的。

　　总而言之，小学语文教师在开展语文课外活动中，必须更新教学理念，必须要因地制宜，必须千方百计挖掘各种教学资源，想方设法调动学生积极地参与。此外，教师要根据学生的特点和班级实际开展课外活动，培养学生学习能力，激发学生的内在潜力，对学生的创新思维能力进行培养。探索出一条适合开展语文课外活动的路子，学生的语文素养将得到全面提升，语文教学将焕发新的风采。

　　参考文献：

　　[1]陈 锋 开展课外活动，积淀语文素养 《考试周刊》2013年

　　[2]刘秀峰 开展语文实践活动提高学生语文素养《学周刊》2016年

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