滋润心灵 促进成长——小学语文阅读教学实践探究

　　王璐瑶

　　江苏省苏州市昆山市开发区石予小学 215300

　　摘要：国家教育部提出各门学科都要在教学方式上不断创新，小学语文是其中的重点学科，对小学语文教师而言，要鼓励学生多阅读一些名家名作，学生在阅读的过程之中，遇到自己不懂的地方，及时求助自己身边的学生或者教师，深入理解文章的内容，有助于学生阅读质量与层次的显著提升，有助于滋润学生的心灵，为学生的健康成长助力，这是小学语文阅读教学的关键点。

　　关键词：滋润心灵；促进成长；小学；语文；阅读；实践

　　前言

　　新课程改革政策的提出，标志着小学语文阅读教学方式在不断的优化与创新，可以看出在学生学习语文课程的时候，要重视阅读板块的内容，可以在阅读的时候，多做阅读笔记，对一些细小的知识点进行积累，就可以在未来的阅读过程之中，应用这些技巧，在阅读的过程之中，可以实现对所学知识的举一反三、活学活用，这是小学语文阅读教学的目的与意义，无论是教师还是学生，都可以从阅读的内容出发，在阅读过程之中，积累知识，并将知识融汇贯通、学以致用，有助于小学语文阅读教学实践质量的提升。

　　一、创设良好阅读环境，深化学生阅读感悟

　　教师为学生创设良好的阅读环境，宽松有趣的氛围能够激发学生的阅读兴趣。学生在良好的氛围之中阅读，能够优化学生的阅读体验，而且能够加深学生的阅读感悟。学生在阅读一篇文章的时候，是要从阅读的内容出发，而且在阅读的过程之中，要注重对周围环境的体验，结合具体的案例展开论述，教师在《秋天的雨》这一节课的教学过程之中，教师可以提出这样的一个问题，就是雨是什么样的？教师可以让学生表述自己见过的雨，学生也可以运用一些成语，比如说春夜喜雨、凄风冷雨等，可以看出含有雨的成语有着多重的涵义，不仅仅是一些正面的词语，其中也包括一些负面的情绪，那么教师可以为学生播放一段关于雨的短片，让学生对这个短片进行观看，就可以让学生强化自己对于雨的认识与体会，从这一点可以看出创设良好的阅读环境，提高学生的阅读感悟，就成为小学语文阅读教学实践的优化策略之一[1]。

　　二、组织课外阅读实践，扩宽学生阅读视野

　　语文教科书是专家依据《课程标准》编写，在教科书之中，的确有一些十分有益的阅读素材，学生在阅读这些素材的时候，要强化自己对于素材的认识与理解，就必须通过课外阅读实践活动来实现，教师除了讲授课本上的知识，还可以积极组织语文课外实践活动，学生在参与这些有益的活动之时，能够多积累一些资料，而且学生在阅读活动之中，可以将自己的感悟与体验记录下来，这说明学生会比在课堂之上，更具有阅读的自由度，那么学生在学习语文课文的时候，就可以发挥自己的主观能动性，这是语文教学方法创新的具体体现。学生在学习语文课程之外，还应当积极参与上述类型的阅读活动，开阔自己的视野，并且在参与这些活动之后，将自己对于活动的体验与感受记录下来，这对于小学语文阅读等各项工作的开展提供方法与形式上的借鉴。

　　三、开展课后阅读分享，巩固学生阅读成果

　　在开展小学语文教学等各项工作时，小学语文教师开展课后阅读分享，巩固学生的阅读成果，比如三年级课本中《不懂就要问》这一篇课文，这是一篇有意思的课文，在这篇课文的教学过程旨在，教师可以预先做好一系列的准备工作，这些准备工作包括收集本节课相关的资料，让学生对这些资料进行归纳与整理，其次，在学习这篇文章的时候，能够养成一种不懂就要问的良好习惯，对于自己未知的事物保持高度的好奇心，并且始终以一种探究性的思维去学习语文知识，当然在生活之中，一定会有些复杂的问题等着学生们，每一位学生都要保持积极乐观的心态，并且在平时的语文学习之中积极阅读，并且在课后与其他学生进行阅读成果等的分享，就可以在阅读的过程之中，能够加深自己对于阅读内容的整体印象，而且在阅读的过程之中，能够巩固学生对于阅读成果的整体性认知，从这一点可以看出，学生在课后积极开展阅读分享等的活动，就可以与班级之中的其他学生共同参与到阅读实践之中，而且在这一过程之中，分享自己的阅读成果[2]。从这一点可以看出开展课后阅读分享，巩固学生阅读成果，这就成为滋润心灵 促进成长——小学语文阅读教学实践优化策略。

　　四、注重阅读兴趣培养，提升学生语文素养

　　小学语文教师注重阅读兴趣培养，提升学生的语文素养，优化阅读教学内容，培养学生核心素养，丰富课堂教学的内容，此举的目的在于激发学生的学习兴趣，可以看出部分学校在课程内容上的丰富上做的很好。结合具体的案例进行说明，在《渔歌子》这一节课的教学过程之中，整首词对于渔家生活进行全景展现，学生在阅读这首词的过程之中，会看到初春时节西塞山的美丽景色，与此同时，脑海之中畅想词意的悠远，在欣赏《渔光曲》的轻音乐时，会陶醉在诗情画意之中，能够加深学生对于这首词的整体印象。在此基础上，教师可以让学生在描述自己对这一景观感受的时候，能够加入自己的经历与体会，说一说自己对于渔歌子之中描绘生活的想法与看法，当然其中融入了自己的真情实感，这样学生就可以在学习语文的时候，就可以将自己的想法与看法表达出来，而且这是课堂教学内容的有效延申，能够显著提升学生的语文素养，为今后小学语文阅读教学等各项工作的开展提供合理化的依据[3]。

　　结束语

　　本人通过对小学语文阅读教学的实际情况进行了解，认为语文教学方式的优化与创新要从学生的实际情况出发，而本篇文章具体从小学语文阅读教学实践的具体情况出发，进一步对滋润心灵 促进成长——小学语文阅读教学实践优化策略进行详细的论述，具体从以下的四个方面展开，分别为创设良好阅读环境，提高学生阅读感悟、组织课外阅读实践，扩宽学生阅读视野、开展课后阅读分享，巩固学生阅读成果、注重阅读兴趣培养，提升学生语文素养。这些举措都在为滋润心灵 促进成长，小学语文阅读教学实践等方面的研究提供依据以及建议。

　　参考文献：

　　[1]赵伟.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].小作家选刊（教学交流），2021（10）：0135-0135.

　　[2]李金斗.小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学，2022（7）：001-001.

　　[3]张欣.小学语文阅读教育方法研究——评《开启阅读之门：小学整本书阅读实践》[J].语文建设，2022（20）：001-001.