幼儿园打击乐教学的实践与探索

　　赵颖

　　（江苏省无锡市实验幼儿园）

　　【摘要】幼儿教育是孩子的启蒙教育，尤为关键。随着新一轮课程改革的深入，素质教育深受家长和社会各界人士的青睐。在幼儿教育中，音乐教育是幼儿素质教育的重要内容，节奏是构成音乐的第一要素，打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。打击乐器的学习只有从幼儿时期开始，才能形成打击乐的乐感的感知能力。本文从打击乐在幼儿园学习的基本环节入手，旨在激发幼儿学习兴趣，在和谐的打击乐活动培养幼儿的创新能力，为幼儿园打击乐教学实践提出一些可行性思考思路。

　　【关键词】幼儿园；打击乐教学；兴趣；演奏；现代媒体；游戏

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）7-018-01

　　在幼儿园教学中，打击乐教学是幼儿音乐教学的一个重要组成部分，它与歌唱等其他活动一样，在幼儿园音乐教育活动中享有同等重要的地位。幼儿天生活泼好动，对声音具有一种特殊的敏感性。每个孩子都很喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。孩子听到敲打的声音就有一种满足感，孩子们不仅从中得到很大乐趣，而且自然而然地加强节奏感。它是一种让幼儿手、眼、脑并用的活动，能使大脑变得更加灵敏、聪慧。可是目前大多数家长的打击乐意识较缺乏，让幼儿较少有机会打击乐器；而有些幼儿园也没有较好地开展打击乐演奏教学。根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，在音乐教育活动中，打击乐演奏活动与其他音乐活动一样，享有同等重要的地位。那么，如何进一步完善打击乐教学的方式方法，通过打击乐演奏活动使幼儿的音乐能力及非音乐能力均得到相应发展呢？下面笔者结合多年幼儿教学工作经验和教学实践中所作的探索，谈谈自己的观点和看法。为此，首先分析了幼儿园打击乐演奏教学存在的问题，从而提出打击乐演奏教学的实践设想，最后对所提设想进行的可行性探究方面进行了概述。

　　一、营造活动氛围，培养音乐兴趣

　　幼儿教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。“兴趣是最好的老师”。促进学生学习的原动力不是老师，而是学生对学习的兴趣。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路”。学生学习的好坏，与老师息息相关。美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”也就是说，如果我们对学习的材料有较强的内部动力驱使，就会积极开动脑筋，千方百计地获得我们需要的知识。因此，教师必须因势利导。上课时，教师尽可能营造良好的学习氛围，培养幼儿对音乐的兴趣。学习打击乐，先让幼儿欣赏、熟悉、感受、理解音乐的内容、性质、风格及乐器结构，让幼儿熟知与了解各种打击乐并会操作。小班要求认识的有铃鼓、串铃、三脚架、碰铃、圆舞板、沙锤等，演奏时要求幼儿手腕放松、灵活、不僵硬、有弹性，能控制手的动作，引导幼儿在敲、打、拍、摇动、抖动中，感受音响的效果及其带来的愉快感，只要能按照一定的速度拍打、与音乐节拍一致；对于中班和大班的幼儿开展多种多样的音乐节奏活动，增加了特色乐器小鼓，既练习了手的动作，又发展了节奏感和控制手腕肌肉的能力，根据作品拟订初步的演奏方案。力求给幼儿创造一个良好的音乐环境，使幼儿始终处于唱唱、跳跳、敲敲、打打的活动状态，在轻松、愉快的游戏中幼儿的音乐感受力不断提高。

　　二、尊重学生差异，采取不同教法

　　小班幼儿年龄小，控制能力差，打击乐对于小班的幼儿来说较难开展。首先，我们在选择乐器时要充分考虑孩子的年龄，对于小班的孩子来说，在平时活动中，我们可以提供一些简单的打击乐器，让孩子自由敲打，使其对这些乐器产生兴趣。通过示范，教给幼儿正确的乐器演奏方法。刚开始练习打击乐时最好选择节奏鲜明的乐曲，因为节奏特点明显的乐曲容易敲击出效果，如进行曲，这样便于幼儿掌握节奏特点。还可让幼儿玩“听听做做”的游戏，帮助幼儿了解乐器的音色等特点与情感表达的关系，让幼儿在认识感受的基础上学习表达。其次，在听音乐敲打中学习和练习演奏技能，小班幼儿记忆、注意、协调能力及对音乐的理解能力均欠佳，而轮奏则有轮流演奏及等待的要求。为此，我们可以选择那些有具体动作变化、有内容、有意义的律动音乐，配上乐器伴奏，却有另一种独特的效果，让幼儿产生一种新的感受和体验。中班和大班的幼儿在打击乐方面有了一定基础，可以为中大班幼儿选择的音乐可以有较多的专门为打击乐的乐曲。为中大班幼儿使用固定节奏型，随熟悉的乐器演奏。待幼儿有了一定的积累后再选择一些节奏较复杂的乐曲。

　　三、巧妙引导幼儿，进行音乐演奏

　　打击乐的特殊性决定了持乐器的方法正确与否会直接影响打击乐的效果优劣，可是在实际教学中这个问题却容易被教师忽略。乐器不同，所持方法也不同。如果持乐器的方法不对，则敲击出的声音会很不好听甚至有可能是噪音。因此，教师要特别提醒幼儿用正确的方法持乐器。还有一点值得注意，即不是敲击的声音越大越好听。所以，要鼓励幼儿用正确的持乐器方法、正确的敲击方法表现。打击乐活动是一个不断学习的过程，是需要积累的过程，同时是要通过一系列的活动才能完成的过程。这就需要教师心中装有大目标，不断调整小目标，做到循序渐进。

　　四、借助现代媒体，组织教学活动

　　在现代信息技术广泛应用的时代，课堂教学利用多媒体技术，可以更好的提高教学效率，可适时的让学生观看打击乐演奏教学视频，这样既有利于提高学生的演奏熟练掌握程度，也可以激发学生学习打击乐的兴趣。教师在教授打击乐演奏时，有的教师动作没有那么准确，所以使用多媒体教学可以让学生学会最准确的肢体动作。教师还可以组织多样的教学活动，来活跃课堂气氛，从而不让课堂那么死气沉沉，例如，教师可以在课堂上分成几个小组，让每个小组进行竞赛，竞赛的形式是通过老师的提问，还有视频的讲解，以及对重要分解步骤的操作。通过评分制度来给每个小组适当的奖励，得分最高的小组被评为“优秀小组”荣誉称号，给他们发放学习用具等奖励。所以，利用多媒体教学有利于提高教学效果，组织教学活动有利于增强学习氛围。

　　五、引入音乐游戏，提高教学效率

　　教师把游戏引入打击乐演奏课堂，要让全体学生动起来，把游戏引入打击乐演奏教学，让学生去当课堂的小主人，在课堂教学中，教师要主动创造机会去有意识的引用游戏。比如教师在让学生练习打击乐时，使用全班做游戏的方法让学生来熟悉和学会操作的步骤和方法，教师可以分组让学生去进行游戏比赛，加深对打击乐的熟练掌握程度。把游戏引入课堂可以充分发挥学生的主体性，可以更好的去发散学生的思维，有助于学生思维灵活性的培养。

　　总之，幼儿园打击乐教学活动对于幼儿来说有一定的促进作用，可以激发幼儿学习的兴趣。我们必须高度重视这一节奏活动的教育价值，采取适当的教育对策，使幼儿园的打击乐教学活动能从幼儿自身需要和兴趣出发，真正做到尊重他们的想法和创造，鼓励他们采用自己喜欢的方式表达自己对音乐的感受与体验，从而推动幼儿体、智、德、美全面发展。

　　【参考文献】

　　[1]许月.幼师打击乐教学的实践探索，教育界，2020（6）.

　　[2]韩莉娟.试析少数民族地区幼儿园打击乐的教学[J]，课程教材教学研究（幼教研究），2019（1）.