基于新课标的培智学校劳动技能教育探索

　　莫足军

　　（十堰市特殊教育学校442000）

　　【摘要】在目前的教学工作中，培智学校的创办主要针对特殊学生进行培养，为其提供有效的教育场所。学校所开展的教育多为特殊的教育形式，为特殊学生提供了更多的关怀和照顾，教学要采用独特的教学方式以满足符合教学目标的要求。在特殊教育工作开展中，针对学生的劳动技能完成全面的培养，使学生掌握多项技能，对学生的能力提高和发展有着重要的意义。在实际教学工作中，通过劳动教育的方式，可以帮助特殊学生，掌握积极的劳动态度，为其日后的生活，规范自身的行为。

　　【关键词】劳动教育；劳动技能；培智学校

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）7-035-01

　　引言：对于特殊儿童来说，其成长与日后的生活都比普通儿童相对较为困难，因此在教学过程中，应使用多样的方式有效地帮助于特殊儿童，掌握多种方式与生活方法为其日后工作和生活铺垫道路。劳动教育是培智，学校培养特殊儿童工作中极为重要的内容之一，通过培制方式可以帮助特殊学生提高对社会的适应能力，使学生学到相应的劳动技能，为特殊学生融入社会奠定坚实的基础。培智学校劳动技能教育思路：

　　1、转变教学观念，做好学生引导

　　培智学校针对学生进行劳动技能的教育，工作中，教师要转变传统的教学理念，使其始终明确自身并非课堂的主体，学生才是学习的主体。而教师的主要工作是引导学生参与到学习活动中掌握相关的技能，明确学生在学习中的主体地位，让学生在学习过程中可以主动参与进来。而此工作对于教师提出了更为严格的要求，培智学校中对特殊学生进行培养，需要重视其与正常学生存在的差异，在理解问题时，相对较为困难学生无法全面服从课堂管理等都会影响教学的效果，因此要完成对技术的创新，使得学生可以得到更好的引导。

　　此外，在教学的过程中，教师需要深入地思考怎样才能够帮助学生主动进行思考，也能够让特殊学生了解到掌握劳动技能所具有的重要意义，在此基础上可以采取奖罚相结合的教学模式，为自己努力参与劳动以及相关的实践训练的学生提供适当的奖励，从而帮助学生形成更加正确、积极的劳动价值观念，只有付出劳动才能够获得收获。这种教学方式虽然原始，但是却行之有效，而劳动技能教育需要教师在其中投入更多的关注，对学生进行耐心地引导，帮助学生产生正确的认识。

　　2、利用现代工具促进理实结合

　　培智学校中组织开展劳动技能的实践教学工作时，可以发挥现代工具的重要作用，利用多媒体技术平台开展的互动式教学方式能最大程度上刺激学生的视觉以及听觉，而视听结合的方式在实际应用的过程中能够将理论知识转变为具体的图形，也能帮助学生在思维上创新，促使学生的思维更加活跃。此外，为了帮助学生在一个相对更加安全的范围内开展劳动实践活动，就可以通过多媒体的方式对整个劳动的过程进行演示，让学生在其中积累更多更专业的劳动经验，教师还可以自觉参与到视频的制作以及演示的过程中，展示教学中的科学知识和道理，帮助学生对于理论知识产生更加鲜明的理解。比如说针对培智学校中的学生进行打扫卫生教学时，完全可以通过多媒体形式给学生播放动画片，让学生观看，也可以为学生详细地介绍各类型打扫卫生工具的具体使用方式和使用中需要注意的问题，并通过现场的演示来给学生们生动的介绍这些工具的具体使用方法，帮助学生对其产生理解。正是通过多媒体的课件播放以及理实结合的方式，让学生自己参与到其中，并由教师进行监督管理，真正意义上达到了劳动实践教育的目标和要求，增加了学生的实践经验，为特殊学生未来参与到社会活动中奠定了坚实的基础。

　　3 组织开展针对性教学工作

　　在培智学校中学生的智力情况并不完全相同，年龄水平也并不完全一致，因此特殊学生对于事物的认知和理解可能会存在个体上的差别。教师应对这种个体上的差别产生正确的认知和清晰的理解，有针对性地开展教学管理，如果是一些个性相对来说比较安静的学生，就可以增加一些理论化的教学模式，帮助学生处于这种安静的学习环境中获得知识，让学生更容易进入状态，最终获得教学成果。而如果是一些接受能力相对来说比较差、自主学习能力相对较弱的学生，则可以将教学速度进行更加严格地控制，慢慢对学生进行教学，也可以由教师对每一个学生进行手把手教学，帮助学生产生更加深刻的理解，快速掌握所学的知识内容，加深学生的记忆。

　　4、开展多学科融合的劳动教育工作

　　多学科融合的教学模式可以促使特殊学生在学习的过程中获得学科的理论知识，也能同步提升学生的劳动认知水平，学科交叉的模式是帮助学生理解劳动知识，掌握劳动技能，达到更加理化生活状态的有效途径。比如说有些培智学校中可能会设置植物园，一个为学生提供的实践空间，在这种空间中，教师可以带领着学生去学习农作物的种植方式，并帮助学生参与到劳动的过程中，因此也是跨学科知识整合的重要途径。在教学时，教师可以给学生们传授和农作物相关联的古诗词，从中展现出劳动教育以及其他教育相结合的良好效果。而数学教师也可以适当教给学生们农作物之间的距离，还有农作物的数量，让学生的数学思维得到同步的锻炼和培养，帮助学生在学习的过程中获得相对来说更加丰富和充足的劳动实践经验。

　　综上所述，对于特殊学生的培养问题，是当前社会在不断发展过程中正在研究的关键话题，在针对特殊学生培养时创办的培智学校是帮助这类学生掌握生活实践技能的有效场所，其中对于劳动技能的教育教学直接影响到特殊学生未来在社会中的生存情况。只有学生自己掌握了生活技能和劳动知识，才能真正参加到劳动的过程中，从而达到培智学校教育教学的目标和要求，因此必须要教师在教学的过程中对于劳动技能教育问题产生更多的关注，重视劳动教育课程和其他课程之间的紧密关联，帮助特殊学生真正认识到劳动的重要性，也能形成正确积极的劳动价值观。

　　参考文献：

　　[1]培智学校劳动技能教育分析[J].彭晓亮；张睿.中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）,2022(04)

　　[2]关于在中职物理教学中融入技能教育的初步探讨[J].卡毛草.科学咨询(科技•管理),2020(04)

　　[3]数字时代成人数字技能教育何以可能——英国《基础数字技能国家标准》要点与启示[J].谢仕兴；张钰；于颖.开放学习研究，2023(01)