分层教学法在中职机械基础教学中的运用

　　吕志霞

　　（湖北省襄阳技师学院441000）

　　【摘要】中职机械基础这门课程的理论性以及实践性就会比较强，所以该门课程知识的讲授难度较大。在实际教学阶段，教师需要培养学生自主学习能力，激发学生学习该门课程的兴趣，结合学生自身学习差异，选用适宜的教学方式，实行分层教学法，践行因材施教的教学原则。合理对学生编组分层，同时也应当做好教学评价分层、指导分层等多项工作，构建更为轻松活跃的课堂教学氛围，便于学生掌握丰富的知识以及技能。

　　【关键词】分层教学法；中职；机械基础；教学运用

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）7-034-01

　　引言：现阶段，我国中等职业教育规模持续性的扩张，中职院校的学生数量也在不断的增多，学生学习水平良莠不齐，一旦教师应用的教学方式不够妥当，就会让学生产生抵触的学习情绪。基础较好的学生“吃不饱”，基础较差的学生“吃不了”，这就使得学生会逐渐失去学习该门课程知识的兴趣。对此，教师在开展机械基础教学活动时，要灵活调用分层教学法，使得不同层次的学生均能够更为高效的汲取积累相关知识，让学生能够更为全面化的发展。

　　一、分层教学法概述

　　中职院校招收的学生会以初中生为主，这部分学生基础学习能力会比较差，还有一些学生会较为懒惰，不会认真的对待学习，喜欢玩耍。并且通过数据调查报告了解到，不同学生在学习态度及学习能力等方面的差异极大，在该种情况下，若教师使用“一刀切”的教学方式，强制性的将知识全部灌输给学生，就很容易让其形成厌学等的不良情绪。机械制图是中职教学中教育基础的一门专业课程，同时也是对学生发展影响较大的专业课程。现阶段，我国社会各界对教育事业的关注度正在不断的提升，所以怎样提升中职机械制图教学的课堂效率及质量成为了教师们所要解决的问题。对此，在实际教学引导阶段，教师需要分析学生的个体差异状况，大力实行分层教学法，将素质教学理念贯彻落实到实处，分析学生的实际学情以及学习潜能，把学生划分成为多个层次，结合不同层次设定适宜的教学目标，有针对性的开展各项教学活动。这种分层教学法的实施，会让学生学习兴趣变得更加的高涨，同时学生也能够获得成功的体验感，有效的改善了师生之间的关系，加快了教学进度。教师在应用分层教学法时，必须要保证其课程内容安排的合理性，全方位的提高学生的知识技能水平。分层教学法的理论古已有之，如“因材施教”“量体裁衣”等。在国外也有一些代表性的理论，如著名心理学家布鲁姆提出的“掌握学习理论”，前苏联著名教育家巴班斯基的“教学最优化理论”等。教师积极探寻分层教学法，能够提高教学质量，促进学生成长成才。

　　二、分层教学法在中职机械基础教学中的应用

　　在中职机械基础课程教学中，教师要灵活运用分层教学法，注重学生编组分层、备课分层、授课分层、指导分层、教学评价分层，以提高教学质量和教学效率。

　　1、学生编组方面的分层

　　分层教学法实施的基础是学生编组。为了提高教学的针对性，教师要根据学生的知识基础、能力水平及个性特点，合理地将班级学生分为三个层次，编成A 组、B 组和C 组。A 组学生知识基础很好，学习能力很强，具有主动学习意识，喜欢进行探究性学习；B 组学生的知识基础较好，学习能力较强，比较喜欢思考问题；C 组学生知识基础、学习能力一般，自制力较差。值得注意的是，学生编组并非一成不变，教师应根据学生的实际学习情况及时地进行调整。

　　2、备课方面的分层

　　分层教学法顺利实施的前提是备课分层。教师要充分理解中职机械基础课程教材和教学大纲，把握不同层次的教学目标，明确全班学生应该掌握哪些知识和技能，预测学生可能遇到哪些学习难题并提供解决方案。例如，在进行“齿轮传动” 备课时，教师应明确该章节的重点内容，引导A 组、B 组、C 组学生实现各组的学习目标。

　　3、授课方面的分层

　　分层教学法的中心环节是授课分层。在机械基础课程教学中，教师应明确各个层次的授课起点，注重知识的衔接。在实际课堂教学中，教师应严格遵循教学宗旨，尊重学生的主体地位，充分把握训练主线，注重培养和发展学生的能力，更好地落实不同层次的教学目标。

　　4、指导方面的分层

　　分层教学法的关键环节是指导分层。机械基础课程有着很强的理论性和实践性，教师的指导要具有科学性、典型性、层次性、系统性。在机械基础课程教学中，教师要遵循因材施教的教学原则，针对不同学生的学习基础、学习态度和学习能力等，有针对性地进行指导，促使所有学生在原有基础上得到发展。在实际教学过程中，教师有时难以照顾到所有学生，因此可以考虑成立相应的课外活动学习小组，加强对不同层次学生的具体指导。

　　5、教学评价方面的分层

　　教师对学生的评价具有导向、激励的功能，教学评价分层为分层教学法的实施提供了有力保障。针对不同层次的学生，教师要采用不同的评价标准，激发学生的学习积极性，使其保持良好的学习心态。例如，在中职机械基础课程教学中，针对 A 组和B 组学生，教师要坚持高标准、严要求，进行激励性评价，督促学生勇攀高峰；针对C 组学生，教师要善于寻找其闪光点，多进行表扬性评价，要努力消除他们的自卑心理，让他们树立学习自信心。

　　结语：分层教学法针对性较强，可以充分激发中职学生的学习兴趣，不但可以帮助学习能力较弱的学生更好地掌握基础知识，还可以使学习能力较强的学生加深对知识的理解。因此，教师在中职机械基础课程教学中要灵活运用分层教学法，注重学生编组分层、备课分层、授课分层、指导分层、教学评价分层，营造良好的课堂教学氛围，帮助不同层次的学生高效地学习知识，提高能力，促进学生全面发展。

　　参考文献：

　　[1] 分层教学法在中职机电教学中的应用[J]. 韩宝栋. 科学中国人,2017(12)

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　　[4]复式分层教学法在中高职计算机教育中的应用[J].于锦.学周刊,2021(14)

　　[5]基于翻转课堂理念的分层教学法在中职护理教学中的应用[J].张雪菲.长江丛刊,2021(03)