自然教育与幼儿品格教育的实践研究

　　徐玲

　　（四川省宜宾市叙州区蕨溪镇中心幼儿园）

　　【摘要】随着教育的改革与发展，越来越多的教师和家长群体意识到幼儿品格培养的价值及其重要性。在幼儿成长过程中，教师的正确指导会让他们反思自己的言行举止，而且能够有效改善家庭教育的不足与问题，优化幼儿的身心健康。在素质教育体制下，教育部坚守的是以德树人，看重的是幼儿的品格发展与道德认知。因此，幼儿教师便要积极优化幼儿品格，促使幼儿在初期成长阶段便能把握正确的人生成长方向。

　　【关键词】幼儿；品格教育；活动实践

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）7-024-01

　　一、品格教育对幼儿成长的影响

　　幼儿时期品格的培养，对幼儿整个人生有着关键性的影响。有研究表明，采用符合幼儿年龄特征的方式，来培养幼儿良好品行和道德判断，对幼儿以后的个性品格形成有着非常重要的意义。良好的品格对人的发展有积极的促进作用，有助于人的社会属性发展，满足其在社会立足的需要，而象说谎、不专注等不良品格对人的发展有阻碍作用，幼儿在幼年时期得不到良好品格教育，会自然形成不良的行为习惯，无法形成良好的学习品质量和学习能力，对后期成长产生负面影响。因此，品格教育对在幼儿园是非常重要的。

　　二、幼儿品格教育活动实践案例分析

　　（一）基于幼儿生活情景设计实践活动

　　在日常的教学活动中，教师要学会从生活实践中选取教学素材，将品格元素有意识地融入生活化的教学情境中，给幼儿营造亲切、自然的教学氛围，在教会幼儿生活技能的同时，形成良好的品格，促进幼儿品格教育生活化的实现。围绕幼儿的生活开展教学整合，幼儿的生活习性为幼儿园课程提供重要资源。幼儿独有的认知特点以及学习特点，要求幼儿园课程不能单纯以学科知识作为学习的主要目标，它应该以幼儿的视角作为参考，然后在生活中不断积累经验。幼儿园的课程学习越是接近幼儿的生活，就越能激发幼儿学习的积极性。

　　（二）整合课程资源，实现品格教育课程化

　　教师要整合生活中的品格教育课程，将适合幼儿身心发展的必要品格整合成课程，形成专项训练课程和融入式课程。一方面在五大领域课程中去挖掘品格元素，形成内生课程，另一方面，从外部嵌入品格元素到五大领域中去，让幼儿在生活化的活动中体验、感知、形成品格习惯。

　　（三）基于幼儿需要，实现品格教育游戏化

　　新的幼儿教育改革，提出了幼儿园教学要将游戏作为教育的一个手段，教师要学会把游戏设计在各项活动中，学会创新，为幼儿的教育创造良好的环境。因此，在幼儿教育的过程中，教师通过针对性地分析幼儿的心理活动，对新的教育改革和旧的教育模式进行分析，得出结论。游戏具有趣味性，以幼儿爱玩、好动的天性，游戏可以很好的吸引幼儿，将幼儿带到教学当中。

　　在幼儿的自主游戏活动中，要充分尊重小朋友的自主决定的机会和权利，认真听取幼儿的想法，与孩子成为游戏中的伙伴，这样能够帮助老师渗透进入孩子内部，从孩子的角度去引导孩子进行自主游戏的探索，对幼儿进行良好思想和行为等的引导，从而促进孩子在自主游戏的过程中自身品格获得一个显著的提升。在对孩子进行游戏化教学的过程中，老师应该与家长取得积极的联系，并且达成一定的教育共识，通过开展亲子活动，让家长带领孩子积极地参与到一些有意义的游戏活动中。在活动的过程中，家长通过对孩子进行思想、行为等方面的引导，帮助孩子去培养良好的品格。因此，通过这样的方法，在满足孩子游戏需要的基础上，帮助孩子在游戏的过程中实现自身品格的提升，从而进一步达到幼儿园品格教育的要求。

　　（四）设置主题月活动，帮助幼儿形成优秀品格

　　在幼儿园的教学中，教师需要依据幼儿的年龄特点，展开不同类型的主题活动，这样能够激发幼儿的学习兴趣，还能够让幼儿在玩乐的同时培养良好的行为习惯以及道德品质。比如，在小班中，学生普遍年龄较小，很多孩子的胆子也比较小，那么这时，教师便可以设置以“勇敢”为主题的活动。教师还可以设置一系列的亲子活动，促使幼儿的家长能够参与得到活动中，使得幼儿有勇气去突破自己，逐渐地幼儿不再怯懦害怕，能够勇敢的上学。

　　在中班的幼儿，教师可以设置主题为“感恩”的活动，教师带领学生编排《感恩的心》歌曲，在排练的过程中，教师对学生充分的讲解什么是感恩，然后教师让学生自己举一些例子来说明感恩，通过这次的活动也要求学生需要在日常的生活学习中怀有一颗感恩的心来对待他人。对于是上大班的学生，教师要举办的主题活动则是以幼儿行为判断有关的内容为主，比如教师举办以“合作”为主题的月活动，要求幼儿进行合作叠被子，或者拔河、三人两足等需要幼儿进行合作的活动，这样能够让幼儿在竞赛中了解到合作的重要性，然后促使幼儿形成行为的判断意识和能力。另外，在每个月活动结束之后，需要幼儿园的园长带领各班级的月活动进行总结，并进行表扬鼓励，参观各个班级的主题环境，教师之间相互进行借鉴并提出意见等。

　　三、结语

　　幼儿的品格教育不是一朝一夕就能实现的，但幼儿时期的品格教育尤为重要。把幼儿的品格教育纳入教学当中，有目的、有计划地引导幼儿进行素质教育。因此，我们要抓好幼儿教育、培养好幼儿良好的品格修养。

　　参考文献：

　　[1]田玉. 幼儿园课程生活化游戏化的探索和实践[J].散文百家•国学教育, 2020, 000(003):154.