浅析班主任管理工作与中学心理健康教育研究

　　唐金艳

　　（同江市前进学校156331）

　　摘要：心理健康教育是学生全面发展的重要内容，因为这不仅是新时代的要求，更是新课堂的要求。班主任要挖掘学生的积极心理，降低学生的消极情绪，增加学生对课堂的兴趣满意度，增进师生距离，提升学生的团结协作能力，让学生做到全面发展，从而在更大程度上让学生在心理健康的前提下提升学习成绩。

　　关键词：班主任管理；初中；心理健康教育

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）11-031-01

　　引言

　　心理健康教育是素质教育理念下的组成内容，也是推动学生综合素养全面发展的必然途径之一。在初中班主任开展班级管理活动之时，借助以人为本的基本原则，有效实施多元化的心理健康教育，确保学生心理变化在班主任的掌握之中，以此实施针对性的教育引导，让学生能够在心理健康教育之下树立良好的形态，确保学生在良性氛围中健康成长。本文对班主任管理工作与中学心理健康教育策略进行了探讨。

　　1 初中班主任应加强班级管理，导入心理健康教育

　　在班主任心理健康教育过程中，初中班主任应尽可能开展科学化的心理健康内容，让学生能够在多元化的心理健康教育中感受到自身强化的重要性，并愿意积极配合班主任所开展的班级管理活动，从而提升心理健康教育科学性与合理性。如，在班会课中，班主任可以邀请学校的心理辅导教师开展青春期的变化的专题讲座，利用多媒体播放小视频的内容来吸引学生正确地对待青春期的心理变化情况，能够由此形成健康、正确的心理态度。另外，班主任也可以展开班风实践活动课，通过小组合作的放手，让全班学生都参与到班级的布置中，通过集体活动合作竞争的方式，让学生逐渐展开心理健康活动。通过这种教学方式，将心理健康知识循序渐进地渗透到初中生的日常学习生活中。

　　2 初中班主任应利用网络加强与学生之间的沟通

　　初中班主任在日常心理健康教育过程中，应充分借助网络信息技术，通过信息技术的内在优势，大力挖掘心理健康教育资源，实现心理健康教育信息化发展，拓展心理教育教育途径和形式，从而强化教育科学性。班主任应通过构建具体的教学情境，借助直观性内容，确保学生产生视觉冲击，利用视频、动画等方式传播积极向上的心理内容，引导学生敢于面对挫折和困难，鼓励学生在课堂中勇于发表，从而进行网络平台的沟通和交流，真正形成和谐愉悦的课堂氛围，实现心理健康教育的多元化发展。例如班主任可以在班级群内设置烦恼邮箱，引导学生将生活和学习中的烦恼以语音对话的方式投入发送到自己的网络邮箱中，班主任要定期为学生解决烦恼，针对学生面对的问题提出可行性建议，并以回信的方式与学生交谈时，形成密切的师生关系，同时建立了民主和谐的班级环境。

　　3 初中班主任应应尊重学生个性，促进全面发展

　　心理健康教育之所以融入到初中班级管理之中，是因为它能够真正唤醒学生内心的灵活，让学生保持积极向上的学习状态。所以，初中班主任必须尊重学生在课堂中的个性化与差异化，以此开展因材施教的教学方法，给予不同学生不同的教育内容，帮助学生树立充足的自信心，以彰显心理健康教育生动性和趣味性，有利于推动学生全面发展。

　　4 家校共建，营造良好心理环境

　　学生的学习和成长离不开家长和教师的共同努力，教育学生从来不是孤军奋战。家庭教育是学生接受最早的教育，也是最影响学生的教育。所以单靠学校的教育，是远远不够的。给学生创造健康和谐的成长环境是班主任和家长都要重视的。学生的学习和发展与学校和家庭密切相关，缺一不可。在教学管理过程中，班主任可以定期举行家长会，让家长密切了解学生的学习状况，也让家长定期与学生互相谈话，让双方之间都能了解对方的心情和感受，在和谐的家庭关系中成长。班主任也要加强和家长之间的联系，报备学生的学习状态、生活状态，从而更好地处理学生的心理健康建设。通过家庭学校的共同努力，共同关注学生的心理健康，能使学生健康地学习和生活。家校共建更有利于学生优良习惯的形成，只有家校携手、共同前行、彼此信任、相互支持，才可以让学生身心得到更全面的发展。

　　5 团结合作，创造和谐交友环境

　　初中学生的团结合作也是非常需要注重培养的一项品质，通过团结合作让学生们更快地融入集体、融入社会。团队之间和谐的关系也是建设学生心理健康的重要内容。在团结合作的过程中，学生能为整个团队着想而逐渐约束自己，作为班主任，培养学生的团队合作能力也是非常重要的。在初中学习阶段，团队的合作很重要，班主任要针对这一问题制定合理的班级管理措施。教师可以将学生们进行结组，将学生们平均分成四组，四组同学就是一个集体，在学习方面、卫生方面、个人问题方面都要积极协作、积极配合。学习上进行小组比拼，平时课上态度，平时成绩和期末成绩都计入学习小组分数内，一学期一评比，让学生们在合作的前提下竞争，增进小组内学生学习的积极性和团结性。卫生方面也是一样执行，在学生的生活和学习中都创造和谐的合作环境。通过学生的合作学习可以增进学生之前的关系，大家都朝着一个目标去努力，也可以调动学生各方面的积极性，提高集体的凝聚力。通过这个方式不仅可以让学生更好地学习，同时也可以结交很多好朋友，增加学生的学习兴趣。

　　6 结束语

　　综上所述，初中班主任是整个心理健康教育体系的组织者和引导者，能将学生与心理健康教育关联起来，确保学生实施感受到心理健康教育的温暖本文探讨了班主任管理工作与中学心理健康教育策略，以供参考。

　　参考文献

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　　[2]王正玺.班主任工作中渗透心理健康教育[J].家长,2019,(27):43-45.

　　[3]徐淑娟.心理健康在教育工作中的渗透[J].计算机产品与流通,2017, (11):211.