语文核心素养导向下的小学古诗词审美教育探讨

　　王敏凡

　　（商州区第二小学）

　　摘要：最近这几年来，我们国家在教育领域最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的教学资源，让学生可以朝着更好的方向全面地发展下去。小学语文这门课程对于很多学生来讲都非常的重要，语文老师在开展小学教学活动的时候，也需要注意通过古诗词教学更好地给学生进行一些审美教育，这样不仅能够全面地提高学生的学习效果，而且还能够带给学生不一样的学习体验，促进学生审美能力的提高。

　　关键词：小学语文；古诗词教学；审美教育

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）11-048-01

　　审美对于很多小学生来讲非常重要，在任何阶段每一个学生都需要不断的学习并提高自己的审美能力，在开展小学语文教学活动的时候，古诗词其实能够在下的基础上不断地提高学生的审美能力，通过古诗词能够让学生充分的体会到古诗词当中独特的文字美感和意境美感。古诗词与此同时也是我们国家传统文化的精华，在开展古诗词学习过程当中，老师需要充分的把握古诗词当中所包含的美学元素，不断地挖掘出来，加深学生对于美学元素的理解，引导学生认真地品味里面所包含的优美意境和精炼语言，从而不断地提高学生的审美能力。

　　1 古诗词教学中审美能力的培养现状分析

　　1.1 忽略了对学生审美感知力的培养

　　很多老师会受到应试教育的影响，采用传统的教学方式，一般都是借助黑板或者是多媒体等方式给学生讲述古诗词当中的考点，这是比较常见的一种教学模式，但是这种教学模式忽略了学生的主体学习地位，也限制了学生思维的发展，学生处于被动地学习状态，学生在学习的过程当中只是简单地积累了一些知识，与此同时老师的教学方式过于保守和传统，只是在课堂当中给学生进行一些简单的诗词释义，将诗词当中所表达的情感笼统地表达出来，这样的教学方式对于学生进行的审美教育所占的比例相对而言比较少，忽略了提高学生的审美感知能力，这也是当前为什么古诗词教学过程当中审美教育工作开展不佳的主要原因。

　　1.2 缺乏对学生语言表达能力的训练

　　一般情况下，小学阶段学生所学的古诗词所处的年代和我们现在的生活差距都比较大，就比如说写作背景又或者是语言风格，有些学生由于理解能力比较弱，所以很难接受，为了降低学生学好古诗词的难度，老师一般都会重点给学生讲解古诗词的内容，释义，学生在课堂当中跟着老师的指导做笔记之后，留下一些时间让学生带有感情去朗读诗词，这样的教学方式相对而言比较枯燥和无聊，不管是学生对于情感的把握，又或是对于整个诗词意境的了解，都不是非常的准确，而且还会严重的限制学生审美能力和思维想象能力的发展。

　　2 语文核心素养导向下的小学语文古诗词教学中进行审美教育的具体对策分析

　　2.1 反复诵读古诗词，感受古诗词的韵律美

　　古诗词的体裁特点和其他的文章体裁特点相比，有着非常强烈的节奏感，古诗词当中所包含的韵律性能够充分地提高学生的朗读能力，而且学生对于朗读速度和节奏的把握会更加准确，一般情况下朗读古诗词能够带给人们非常愉悦的感受，小学阶段学学习的古诗词相对而言都非常注重押韵和对仗，所以朗读起来会比较朗朗上口，所以要从某种角度上体现了古诗词当中的音乐美，日常课堂当中，老师需要引导学生进行反复的朗读，这样学生才能够充分地感受其中当中的韵律美。老师需要注意合理地分配课堂的教学时间，就比如拿小学低年级的《咏鹅》作为具体的例子来讲，首先老师可以给学生起一个示范，然后带着学生进行朗读，这样就能够更好地找准节奏，然后反复的朗读。

　　2.2 逐字逐句分析，体会古诗词的意境美

　　一般情况下，语文核心素养导向下的小学语文课本当中所包含的古诗词都有非常突出的画面感，通过品读诗词能够脑海里浮现一幅画，虽然古诗词看上去比较短小，但是他是语文教学资源当中非常重要的存在，在开展古诗词教学的过程当中，老师需要注意合理地对学生进行引导，让学生这样才能够更好地体会古诗词当中的意境美。就比如说学生在学习《小池》这首古诗词的时候，一般情况下为了更好地加强学生体会里面所包含的意境，位老师需要注意使用多媒体设备给学生呈现相关图片，在整首诗当中，诗人描绘出的就是一幅鲜活的池水和小河的具体画面，在讲解的过程当中老师需要注意借助生动的语言和多媒体设备，让学生融入整个学习情境当中充分的感受到小池的景象，学生也能够体会古诗词当中生机勃勃的氛围。在实际教学过程当中，老师需要注意让学生充分的感受古诗词所包含的意境美，只有这样才能够让学生更加准确的理解里面的含义，加深学生对于所学知识的理解。为了更好地加强学生的审美能力，老师也可以开展一些古诗词分享交流大会，每个学生都可以对自己所读的古诗词进行分享，同学之间互相宣传会起到更好的学习效果。

　　3 结束语

　　在小学培养学生的审美能力是非常关键的时期，学习古诗词不仅能够让学生积累更多的文化常识，而且还有助于提高学生对于美感的认知，老师一定要注意采用多元化的方式，不断地满足学生的审美体验，充分的挖掘教材当中的美育因素，更好地推进学生审美能力的快速发展。

　　参考文献

　　[1]苏君翠.语文核心素养导向下的小学语文古诗词教学中的审美教育 [J].新课程:小学，2016(03):288-290.

　　[2]苏志恒.语文核心素养导向下的小学语文古诗词教学中的审美教育 [J].西部素质教育，2019(01)::84.

　　[3]郭忠阿，田勇.语文核心素养导向下的小学语文古诗词教学中的审美教育[J].新作文:中小学教学研究，2020(06):163-165.