积极心理学在初中班主任教育中的应用

　　阿布都克比尔·沙那吾拉

　　（和田县拉依喀乡中）

　　【摘要】初中教育是学生能力提升和基础奠定的重要时期，通过初中阶段的教育，完美串联学生从小学到高中的整体知识体系。在初中教学时期，该阶段是学生完善自身世界观、人生观、价值观的重要时期，在该时期对学生进行正确的引导会帮助学生形成正确三观。初中班主任在教育工作开展中，应对学生进行重点关注，积极完成心理学知识的掌握，从而使学生心理健康得到保护。教师要帮助学生形成健康的人生态度和良好的心理状态，面对各种可能出现的心理健康问题得到及时的改正，以满足相应的教育措施要求，为学生带来更好的帮助和能力提升。

　　【关键词】积极心理学；初中教育；班主任教育；心理健康

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）9-027-01

　　引言

　　积极心理学与传统心理学存在较大的差异，在对传统心理学存在的一些弊端和不适用所有学生的内容进行反思研究的基础上，形成一种更为适合初中学生群体的教育心理学。对积极心理学来说，其更加关注各项教育实践内容，对学生各项优秀品质的培养，满足综合素养的培养要求，将积极心理学的内容应用到班主任的实际教育工作，各种有利于帮助学生形成乐观向上的品质，并满足综合素养全面提升的条件。

　　1 积极心理学在初中班主任教育中的应用

　　1.1 建设校园，改善环境

　　初中班主任开展教学工作时，应对积极心理学内容进行重点的分析，班主任要深度了解与发现学生实际学习状态，并培养学生良好的品质，以增强学生的综合化能力。积极心理学在初中班主任教育工作中进行合理地使用，使班主任更好地与学生建立起相互沟通的桥梁，正确培养学生的人生观和价值观，为学生的心理健康教育开展奠定基础，使学生形成正确的三观。

　　学校是初中学生除家庭之外最为重要的生活场所，因此在校园中，班主任教师要重视对校园环境的建设，考虑到不同学生的性格特点，根据学生的具体情况，对学生进行全面的心理健康教育，使学生形成正确的三观，并有完善的人格。对班主任来说，应重视对每名学生的正确引导，让学生在学习和生活中可以更加感受到校园环境的影响，学生要拥有良好的校园环境，并对自身的综合素质提高奠定坚实的基础。初中教育工作中，班主任要对每位学生的个人情操进行更好地陶冶，班主任要及时关注学生的个人心理情况，对出现心理变化的学生进行安抚与帮助，从根本上解决学生出现心理问题的内因。重视校园环境内容的建设与校园学生实际生活结合对学生进行知识能力教育的同时，帮助学生建立起良好的心理防线，使其拥有面对挫折与困难的勇气。

　　1.2 关注个体，积极辅导

　　初中学生正处于青春期，因此学生的性格与心理都会受到外界环境的刺激而出现变化。初中阶段的学生在个体方面的各能力都在发展，但认知能力和辨别能力已不等于小学时期，其开始拥有较强的自我意识，该时期的班主任在教育中要对学生给予充分的尊重和理解。初中阶段的学生由于自我意识的形成，已开始具备较强的自尊心，普遍认为自己已经长大成人，教师在此阶段要给予学生充分的尊重，保证初中学生得到尊重与爱护，使其形成强大的自信心。日常教育当中，班主任应放弃传统的批评式教育，给学生鼓励与引导式教育，通过对学生心理各方面的辅导，及时了解学生在学习和生活中的动向和情况。对学生的个性和优点进行重点地挖掘，帮助学生认识到自身的闪光点，让学生发现自己的优良品质，以此来培养学生的积极心理。班主任对学生要进行良好的心理辅导，帮助学生正确地认识自己，并形成优秀的心理状态。

　　1.3 借助网络，走近学生

　　当前为信息技术时代，在此背景下，班主任要合理地使用网络技术，全面走进每位学生的内心世界。目前大部分学生都有了自己的移动数据终端，因此对各项社交APP 的使用也较为频繁，班主任要通过对学生各项社交软件的观察与了解，从而深入判断学生当前的心理和生理变化情况。在与学生进行沟通之前，可以借助互联网的力量，对现阶段初中学生所喜爱的小众文化或事物进行适当的了解。只有与学生掌握共同话题，才能在沟通时产生共同语言，从而为后续的沟通工作与帮助工作奠定基础。从学生在社交软件中所展示出的信息，对其当前的心理状态做出适当的判断，以此来针对学生的性格情况制定相应的教育与管理计划。班主任要真正走进学生的内心，和学生成为平等交流的朋友，合理运用各项网络技术，使学生认识到班主任对自身的重视，以此来真心接纳班主任，从而在班主任的带领下使学生可以形成正确的三观，并及时规避网络中的不良信息。

　　1.4 家校合作，共同努力

　　家校合作是当前教育工作中极为重要的内容，对学生的教育不仅仅停留在学校层次，更是要延伸到家庭教育方面。家长与班主任的相互配合为学生创建完善统一的教学环境，使得学生得到重点的保护，以防止心理健康出现问题。信息时代背景下，虽然学生通过信息技术得到各种优良的信息，从而丰富自身的知识体系，达到拓展延伸知识学习内容的作用，但信息技术同样是把双刃剑，学生由于自身对不良信息辨别能力较弱，经常会受到不良信息的引诱，产生错误的思想观、价值观和人生观。由于学生并非全天候在学校也并非全天在家中，因此总有一个时间段学生会处于失去监督和管理帮助的情况，在此条件下，通过家校合作。班主任及时向学生家长反馈学生的实际状态，并通过对学生家长进行正确的引导，使学生家长认识到家庭教育的重要性，从而对信息技术进行合理的使用，以此形成家校联合统治，一的保护防线对学生进行重点的保护。初中学生已进入到青春期，该阶段的学生自主意识和自尊心较强，父母若无法使用正确的沟通方法，最终将会影响学生的健康心理形成，并导致学生产生逆反心理。家校合作可以帮助家长学习与学生正确沟通的方式与方法。使学生和家长形成稳定有序的沟通模式，从而完成综合化能力的提升与发展要求。

　　2 总结：

　　综上所述，积极地心理学在初中班主任教育工作开展中有着极为重要的作用，不仅可以帮助学生形成正确的心理状态，同时也可以对学生进行重点的帮助，通过班主任与学生家长相互沟通的方式，使学生在家庭与学校方面形成统一联盟，保证学生的心理健康向着完善的方向发展。初中阶段班主任要合理使用信息技术融合各方面潮流的教育方式完成日常的班级管理工作，不仅要对学生进行管理和约束，同时要对学生的心理进行约束和疏导，使学生形成良性的思维习惯，更加健康快乐地生活与成长。

　　参考文献：

　　[1]初中班主任教育惩戒合理运用的有效性研究[J].宋玉亮,黄振亮,陈树红.科幻画报，2020(12).

　　[2] 初中教育惩戒现状及改善对策研究[J]. 张茂祥. 甘肃教育研究,2023(06).

　　[3]趣味学•多样练——初中体育核心素养课堂建构[J].姜永涛.田径,2022(11).