论小学语文阅读习惯养成现状与对策

　　张玉萍

　　（宁夏石嘴山市胜利学校）

　　摘要：阅读是语文教学的重要内容，但目前中国小学生的阅读状况是不容乐观的,不少小学生并不能形成好的阅读习惯,有的小学生的语文读书只是对教材内容的研读,并未加以相应的课外阅读练习,严重影响了他们读书能力的提高。本文对小学生语文读书习惯的培养状况进行了广泛调查,并针对出现的问题给出了具体的处理措施。

　　关键词：小学语文；阅读习惯；养成；现状；对策

　　引言：

　　中国基础教育改革开展以来，最新的课程标准要求学校语文课程要越来越重视对小学生语文能力的训练与提高,这也反映了我国基础教育政策中对阅读教学内容的关注程度,可是在现实的学校教学中,由于小学生往往还不能形成独立阅读的习惯,也没有经过教师系统的引导,小学生对学校课程的理解还不深,不能注重对图书内容的掌握,从而造成了学校教育中，学生的读书习惯还不能形成。

　　一、现阶段我国小学语文阅读习惯养成的现状

　　尽管很多语文教师对阅读教学产生了足够的重视，但是实际教学过程中我国小学生的阅读习惯养成还是不容乐观的，和教学目标存在着一定的差距。首先是很多小学生没有认识到阅读重要性，在日常生活中不愿意参加课外阅读。很多小学生宁愿把时间花费在网络视频和玩游戏上面，也不愿意拿出更多的时间进行课外阅读。其次是很多小学生没有足够的藏书，甚至有的小学生干脆没有课外读物，教材是他们唯一的读物[1]。这样的藏书现状大大限制了小学生的课外阅读，造成了小学生无书可读的现象，这对养成阅读习惯是不利的；其次，小学生也面临着繁重的课后作业任务，尽管双减政策已经实施很久了，除了学校布置的家庭作业外，很多家长还是给孩子安排了很多课程和兴趣班，占用了小学生大量的时间，使小学生没有足够的时间进行阅读，严重限制了学生阅读的时间；最后，由于现实条件的限制，学生没有形成良好的阅读习惯，导致学生对阅读没有兴趣，这样自然不利于阅读水平的提升。

　　二、改善我国小学阅读现状的有效策略

　　（一）提升小学生的阅读兴趣，让小学生喜欢阅读

　　无论学习还是工作，前提是激发学生的兴趣，教师通过合理的引导，调整学生的阅读内容，激发学生的阅读积极性，引导小学生把上网游戏的时间用到阅读上面。比如，在部编版小学二年级的语文教学中有《曹冲称象》的课文，讲述了聪明的曹冲利用水的浮力把大象的体重测量出来从而得到了父亲的称赞。这时候语文教师就可以把这个小故事生动形象的讲给学生听，让学生体会到故事中蕴含的知识，感受到阅读带来的乐趣，然后语文教师就可以告诉小学生，这只是名著《三国演义》中比较寻常的一个小故事，在原书中还有很多这样有趣的故事，从而引起小学生的阅读兴趣，让小学生主动喜欢上课外阅读，然后慢慢养成良好的阅读习惯。

　　（二）帮助小学生增加藏书，提升小学生的阅读量

　　在实际生活中，许多小学生缺乏自己的藏书,导致许多小朋友错过了阅读的时机,所以语文教师需要做好与家长的交流,共同给他们提供更多的课外读物，让他们进行课外阅读。首先语文教师可以设置班级的小藏书角,学校可以引导学生把在自己家里暂时不看的书籍,拿到学校与其他同学共享,这样可以通过共享书籍的交流活动,扩大学生的读书量，让他们将自己感兴趣的书籍带回校园与自己的同伴进行共享,利用这样的形式，将他们手中的书籍互动阅读，提高他们的读书量。其次，学校也要充实校园图书室的借阅资源,给学生提供坚强的后盾，鼓励学生到图书馆中积极阅读自己喜欢的书籍，这样能够扩大小学生的阅读范围。

　　（三）减轻小学生的学习压力，增加小学生的阅读时间

　　良好读书习惯的培养，是需要充足的读书时间的,所以在培养小学生良好读书习惯的过程中,需要给他们创造足够的读书时间。首先是严格实施双减政策,从根本上和体制上减轻小学生的学习压力,给他们创造充分的阅读时间：然后是教师在课堂中要改变自身的教学方式，提高课堂效率,使教学内容尽量都能够在课堂上进行解决，不断的减少纸质作业，这样学生就会有更多的自由时间去进行课外阅读[2]；最后是学生家长尽量少给学生报名参加过多的兴趣班和培训班，避免给学生造成过大的学习压力，同时也能够给学生留出足够的课余时间。

　　（四）进行良好的阅读指导，帮助小学生养成良好的阅读习惯

　　阅读是一种习惯，是通过天长日久积累养成的，是需要小学生慢慢进行培养的，如果急功近利，想着短期内丰富自己的内涵，那么学生是积累不了知识的，不能真正理解阅读的真谛。比如很多小学生在阅读的时候总是虎头蛇尾，不能完成整本书的阅读，这时候语文教师就可以引导小学生对文本进行区域划分,并且制定阅读计划，每天阅读一部分。再比如很多小学生在进行阅读的时候是三分钟热度,今天读了明天就不读了，这时候语文教师可以拿出一定的时间带领小学生进行集体阅读，并且鼓励学生将自己的感悟分享给大家，这样能培养学生真情实感的流露，对良好阅读习惯的养成有促进作用。

　　结束语：

　　阅读习惯的养成是提升语文核心素养的重要渠道之一，所以语文教师应该改善小学生没有养成良好阅读习惯的现状，在完成自己教学任务的同时，给学生推荐合适的课外读物，促进学生的阅读兴趣，进而改善现在的阅读教学现状。

　　参考文献

　　[1]徐在霞.小学语文阅读习惯养成现状与对策[J].华夏教师,2022

　　[2]孙敏敏.小学语文阅读习惯现状及对策[J].新课程(小学),2015

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