小学语文阅读教学与作文训练整合探析

　　覃钟艺

　　（广西崇左市江州区第四小学 532200）

　　摘要：小学语文教学活动开展过程阅读活动与写作活动是最能够体现学生基本文学素养的两方面内容。阅读教学和作文训练两者存在一定的关联性,语文教师可将两者整合在一起开展教学活动,这样不仅可以提高学生的阅读质量和理解能力,还有助于学生掌握作文的写作技巧、建立清晰的写作框架、流露出真情实感。

　　关键词：小学语文；阅读教学；写作训练；整合

　　在学生整个语文学习生涯之中阅读是学生拓展视野、积累底蕴的重要方式。而写作则是学生提升语言表达能力、组织能力的重要途径。这两个活动的开，对于学生语文学习而言有着不可忽视的价值以及作用。语文教师如果在教学过程之中，将这两方面内容忽视或是分开教学都无法取到相应的教学成果。因此，二者的训练整合有助于提高阅读和写作的教学效率。

　　一、语文阅读教学与作文教学整合的意义

　　在小学课程学习过程之中小学语文课程教学的基础时期，这一时期是帮助学生养成一个良好的阅读习惯重要时期，对于学生之后写作的开展也有着很大的帮助，而学生在写作过程之中将以往阅读的内容融入进去，能够强化对阅读内容的理解能力实现二次巩固。所以，在小学一个教学过程之中，阅读与写作的相互融合已成为重要的教学内容之一，教师的教学过程之中需要强化对该方面教学引导，通过阅读与写作的相互整合，使得学生养成一个良好的阅读习惯并提高写作技能。阅读与训练的相互结合能够强化学生对写作的兴趣，同时还能在广泛的阅读过程之中让学生不断的积累写作素材，帮助学生拓展视野。随着素材的不断积累，学生在写作过程之中也能够更好地抒发自己的情感，写出更加优美的文章。

　　二、小学语文阅读教学与作文训练进行整合策略

　　（一）借助阅读积累写作素材

　　小学语文阅读教学与作文训练有效整合的过程中，语文教师通过增加小学生的语文阅读量，来有效地拓展小学生的知识视野，帮助学生丰富自身的写作素材。所以在实际的教学活动中，语文教师需要积极地引导小学生进行阅读活动，以此来让小学生在实际的作文训练中有话可写，小学语文阅读教学中，语文教师通过引导小学生对相关阅读文本进行思考和分析，来有意识地提升小学生在阅读活动中的能动意识，促使小学生可以从作者的角度来出发进行思考，有效深化小学生对文本中所蕴涵情感的理解和认识，进而促使小学生可以在情感上得到熏陶和启发。

　　与此同时语文教师还需要引导小学生在阅读的过程中将一些美词佳句进行摘录，建立属于自己写作风格的知识资料库，促使这些素材可以有效地转化为自己作文训练中的写作素材。

　　（二）通过阅读教学，鼓励学生进行仿写，强化写作技能

　　在经历了一段时间的阅读教学后，教师可引导学生谈一谈自己喜欢的作者和文章，用渗透分析文章的方法，引导学生来模仿文章中的一些精彩的片段，或者模仿文章的写作特色，使学生在模仿中掌握一些写作技巧。教师需要注意的是，在引导学生模仿时，要防止学生对模仿形成依赖性，导致写出的文章缺乏真情实感和灵魂。例如，教师在对学生进行《火烧云》这一阅读文章教学的时候，教师就可以在教学过程中让学生对“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半”这一段话来进行仿写，让学生在仿写过程中感受到作者深厚的语言功底，以及词汇应用的精妙，促进学生写作能力得以提升。

　　（三）通过作文训练使学生养成良好的阅读习惯

　　在作文训练中，教师也会引导学生阅读各种范文，分析范文中的景色的描写手法和情感的表达手法，这也是引导学生开展阅读积累的有效方法。学生喜欢读有趣的文章，教师在作文训练中，可以挑选一些学生感兴趣的文章类型，如历史故事、童话故事等，引导学生开展阅读活动。活动结束后，教师可要求学生根据文章进行仿写，或者写文章的读后感，以此锻炼学生的写作能力，提高学生的分析能力和理解能力，使学生逐步爱上阅读这一项活动，从而在作文训练中养成良好的阅读习惯。例如，教师可将一些小故事改编成剧本，让学生进行简单的排练，并在课堂中表演出来，这种方法不仅可以提高学生的阅读积极性，使学生快速地进入阅读状态，还能使学生在表演或观看表演的过程中，揣摩到其中角色的心理特点，掌握对文章的分析能力，逐步提高自身的理解能力。

　　（四）阅读与写作紧密结合，强化写作过程

　　在以往的教学过程之中写作课程活动的开展，大都是教师提前规定好所要写的内容，布置写作的题目或者给予一定的材料，然后学生在思考之后进行书写。这种模式下学生的思维被束缚在教室所给予的材料或是题目之中，大都是采用固定的模式展开写作，自身的思维也被限制，无法写出优秀的文章。为此，教师需要将阅读与写作紧密结合起来，教师可以在写作课之前安排学生收集相关的写作资料、文献参考，并引导学生对进行分析，了解到其中的人物描写手法、环境描写手法、细节描写手法等等的写作思路以及整篇内容的排版以及布局，使得学生脑海之中大致形成一个具体的写作思路，并结合阅读过程之中的心得体会加以实践应用，将阅读与写作的各环节紧密结合起来，强化学生的写作能力。例如：教师在让学生开展关于人物描写的写作活动时，教师可以实现讲解教材内容《怀念母亲》这一内容，引导学生对其中的几种描写手法进行模仿，强化学生对知识的掌握程度以及灵活运用能力。

　　三、结语

　　综上所述，在小学语文教学课堂之上，教师一定要准确把握语文阅读教学与作文训练的整合意义，明确两者之间的关系，在阅读教学中联系作文训练，作文训练中联系阅读教学，以此来实现相辅相成、相互促进，这样就能在阅读中提高学生写作能力、在写作中发展学生阅读能力，最终真正实现小学语文阅读教学与作文训练的有效整合。

　　参考文献

　　[1]杨晶.小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].课程教育研究, 2020(02):80-81.

　　[2]盛文霞.小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].中国校外教育,2018(14):85.

　　[3]杜强.小学语文阅读教学与作文训练的整合研究[J].中国校外教育, 2019(28):67-68.

　　作者简介：覃钟艺，男，壮族 ，广西崇左市人，本科学历，一级教师，单位：广西崇左市江州区第四小学教师，致力小学语文阅读教学研究。单位所在省市邮编：广西崇左市532200

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