初中语文教学与班级管理紧密结合的分析

　　富爱悦

　　（温州市第二十中学 325024）

　　摘要：通俗的讲，语言就是一门说话艺术，即文化和语言的综合。语文不仅是一门教学科目，还是一门人文学科，一门社会学科，是日常人们思想交流的重要工具，是学生学习其他学科的基础。为此，本文就初中语文教学与班级管理的紧密结合作简要分析。

　　关键词：初中语文；班级管理；教学分析

　　在初中学科中，相较于其他学科而言，语文课程的内容非常丰富，其中不仅包括文学、语言，还包括文化。而所谓的语言，一般是指书面语言和口头语言；文学，一般是指由古至今的文学作品等。当然，这种解释过于狭窄，因为在初中语文的教材中，一些文章不仅包含了曲艺、文学，还包含了一些应用文。为此，在语文教学的过程中，不仅需要发挥教材的作用，更要发挥班级这个小集体的作用，让学生能够运用学习到的语文知识，增强和同学间的交流。

　　1.班级管理的基本概念

　　班级管理，并不是简单的人员管理，而是一个动态的管理过程。在管理过程中，教师需要根据管理目标、管理要求，借助一些管理手段和管理措施，引导学生对班级内的各项学习资源，进行有效的控制、协调、组织和计划，从而完成既定的教育目标。实质上，班级管理活动就是一个有计划、有目的、有步骤的小型社会活动，这个活动的根本目的就是为了实现教育质量的提升，为了促进学生全面的发展。而语文教学的目的就是为了加强学生和学生之间的交流，让学生能够充分运用自己所学的语文知识，更好的表达自己的所思所想，更好的和其他同学，和其他人进行沟通和交流。为此，加强班级管理和语文教学的结合，不仅能够完善班级管理中的不足，还能够让学生在班级管理活动中，增强自身应用语文知识的能力和水平。

　　2.初中语文教学和班级管理紧密结合的策略

　　2.1 借助文化的多彩性，提高班级管理效率

　　在语文教学中，加强对学生的文化渗透是非常重要的，良好的文化素养会提升学生的学习质量，能端正学生对生活的态度，而这些提升体现在生活和学习的各个方面。鉴于此，语文教师要充分发挥“文化摆渡人”的作用，引导学生感悟我国文化中的韵味和美[1]。为此，在班级管理的过程中，语文教师首先要利用好班级集体活动，让学生在活动中，发挥自身的主体作用，在活动中感悟语文知识的内涵，体会我国文化的魅力，促使学生语文核心素养的发展。例如，在《回忆我的母亲》的教学中，语文教师可以先从作者的身份、经历、所处社会背景出发，在学生对作者有了初步了解后，在引出文章中的“母亲”，引导学生理解他今天的成就和其母亲的教育有着密不可分的关系。之后，在文章教学完成后，开展班级活动，以集体活动的形式，让学生谈一谈自己的母亲，聊一聊自己和母亲间相处的模式，并采用写作的形式，创作一篇关于母亲的作文。最后，将自己的作品，在班级同学间进行相互传阅，由班级学生自主选举出一篇最佳的作品，并由作品人进行朗读，和说出自己的看法。这种结合班级活动，开展的语文教学活动，不仅能增强班级的凝聚力，还能培养学生的团队意识，让学生在思想交流的过程中，学习他人的优点，学会感恩，学会与人交流，真正将语文知识应用到实际生活中。

　　2.2 融合教学和班会，品德才华齐培养

　　教室，是学生学习的重要场所，是教师教授知识的重要课堂。班主任在开展班会时，通常会根据学生近期的表现情况、思想品德等方面，对学生开展教育。虽然从内容上看，班会和语文教学并没有实际的联系，或者说并没有什么交集[2]。但是，若能够将两者进行有效的融合，不仅能提升教育的效果，还能够让学生在受教的同时，促进自身语文核心素养的发展。目前，大多数语文教师在教学过程中，都较为注重学生的应试能力培养，看重学生的成绩，希望学生把的所有的精力都放在提升考试成绩上，这种教学观念，会导致语文教师在教学时更加注重课本知识的讲解，注重解题思路、解题技巧的讲解，而这种教学方式会让学生的学习脱离实际生活，无法真正提升学生对知识的应用能力。所以，在初中语文教学中，将实际生活和教材内容进行有效结合，提高学生对知识的应用能力，发挥学生的主体作用，引导学生主动思考、主动探索。唯有如此，才能不让学生的学习不至于停留在表面，才能让学生真正的掌握语文知识，在实际生活中应用所学知识解决实际问题。例如，在开班会时，教师首先可以让学生们自主谈一谈近期的学习状况，分享一下学习心得，加强学生间的交流。让一部分学生提出自己的问题，再由另一部分学生提出解决方式。如，有些学生背诵古诗词时，往往需要花费大量时间来背诵，但是有些学生却能在阅读一两遍后就能快速的背诵出来，那么语文教师可以让背诵快的学生谈一谈自己的经验，告诉那些背诵慢的学生，要先理解古诗词的中心思想，体会诗词描绘的场景，根据自己脑海中刻画的画面，就能快速的记住这些诗句。这种形式的班会，会增强班级间的凝聚力，同时，解决他人问题的做法，实际上是自己梳理知识的一个过程，让学生自身能够更好的把握自己所学的知识，并且帮助他人的行为，更能培养学生良好的助人为乐的品格，让学生真正做到德才兼备[3]。

　　3.结语

　　综上所述，在初中语文教学中，语文知识的学习，不仅能够增强学生的语言能力，还能够提升学生的文化素养，帮助学生塑造良好的品格。为此，语文教师要为学生提供更多实践的机会，让学生在实践中真正掌握所学的知识。作为集体活动的一种，班级管理不仅在于人员的管理，更在于学习资源的管理，通过班级管理和语文教学的融合，更有利于促进学生语文核心素养的发展。

　　参考文献

　　[1]刘雅娟. 初中语文教学与班级管理紧密结合的策略探究[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2021(10):58.

　　[2]李莉. 浅谈初中语文班主任如何进行有效的班级管理研究[J]. 百科论坛电子杂志,2020(4):306.

　　[3]邬若琼. 浅谈初中语文班主任如何进行有效的班级管理研究[J]. 文渊（中学版）,2021(5):2029.