浅谈小学语文课堂如何开展对话教学

　　林媚

　　（苍南县灵溪镇第六小学 325800）

　　摘要：进入新时代后，想要更好的保证课堂教学效果，教师可以将对话教学运用于课堂中，通过对话教学，更好的优化课堂，调动学生的学习兴趣和积极性，提升学生的自主学习意识和自主学习能力，从而更好的保证语文课堂教学质量。因此，本文首先分析了对话教学在小学语文课堂中存在的问题，然后探究具体的实施策略，以供参考。

　　关键词：小学语文；对话教学；教学效果

　　语文是小学阶段基础学科之一，保证语文教学效果对于其他学科的教学也有很大的意义。所以为了更好的保证小学语文教学效果，教师在开展课堂教学活动的时候，还需要充分认识到当前课堂教学中存在的问题，结合双减背景，将对话教学引入到课堂中，通过对话教学，让学生主动参与到课堂中，更好的提升学生的学习积极性，学生在进行对话的时候，可以更加深入的研究语文知识，学生的学习效果也会更好。

　　1.小学语文对话教学中存在的问题

　　在当前的教学环境下，引入对话教学可以结合对话教学的特点，进一步提升课堂教学效果。但是因为各种因素的影响，小学语文教师在开展对话教学的时候，依然会存在不少的问题，包括教师对于对话教学的了解不多、学生丧失话语权、师生之间关系不平等 [1]。因为传统教学模式的影响，很多语文教师在开展课堂教学活动的时候，依然习惯性采取灌输式教学法，而在这种传统的教学方式中，教师占据绝对的主导地位，加上很多教师对于对话教学的认识和了解不深，如果教师掌握了绝对的话语权，学生在课堂上就会丧失话语权，导致学生在课堂上的参与积极性不高，学生习惯性依赖教师，学习兴趣和学习效果都会受到很大的影响。

　　2.小学语文开展对话教学的具体策略

　　在推行双减政策之后，教师想要更好的保证课堂教学效果，教师就需要结合双减政策的要求，引入更多新型教学理念和教学方式来优化课堂。对话教学属于新型教学模式的一种，将其运用于小学语文课堂教学中，也能更好的完成教学改革和创新。以下针对小学语文开展对话教学的具体策略进行分析：

　　2.1 创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣

　　对于小学生来说，学习兴趣是最大的学习动力，而影响学生学习兴趣的主要因素中，环境因素属于主要因素之一，教师想要更好的将对话教学引入到小学语文课堂教学中，就需要充分认识到这一点。在开展课堂教学活动的时候，需要结合对话教学模式，设置生动的教学情境，通过教学情境来将学生的注意力快速集中起来，让学生可以在教学情境中，更好的进行对话，通过对话来引导学生思考，更好的锻炼学生的分析能力和思维能力[2]。同样的，在开展对话教学的时候，为了让学生更好的学习，教师还可以设计相应的问题进行引导，通过问题引导的方式，帮助学生更好的对话，学生的学习效果也会更好。例如，在《落花生》教学中，教师在开展对话教学的时候，可以先让学生阅读文章，然后设计一些引导性的问题，让学生可以快速的进入到课堂中，掌握对话的权力。类似“同学们阅读之后，认为落花生代表什么样的人？同学们想要那样的人吗？如果不，你们想做什么样的人？”通过设计引导性问题情境，更好的激发学生的对话欲望，提升课堂教学效果。

　　2.2 借助问题来构建对话教学平台，提升教学效果

　　在任何学科的教学中，课堂问题的设置都是非常重要的，所以教师在开展对话教学的时候，教师还可以通过设计相应的问题来搭建对话教学平台，然后利用教学平台来开展对话教学[3]。而教师在设计课堂问题的时候，不能仅仅从语文理论知识入手，更需要从思维能力、综合素质等方面入手，设置更多发散性、开放式的问题，通过问题来更好的引导学生对话交流，同时也能将学生的分享欲望和互动欲望调动起来，更好的提升语文课堂教学效果。例如，在《出塞》教学中，很多教师学习古诗词的时候，对于古诗词的词句的理解难度比较大，针对这种情况，教师可以从古诗的时代背景入手，结合具体的古诗内容，设计相应的问题，类似“这首诗作于西域游历的时候，那么诗人在作诗发的时候，会看到哪些边塞风光？这些边塞风光可以表达诗人什么思想情感？”通过问题引导的方式，更好的引导学生进行交流沟通，从而提升教学效果。

　　2.3 尊重学生的主体地位，提升学生对话的主动性

　　在传统教学模式中，很多教师会掌握对话的主导权，导致学生被动，学习效率不高。针对这种情况，教师开展对话教学的时候，需要尊重学生在课堂上的主体地位，让学生可以主动参与到课堂中，然后充分发挥出教师引导者的作用，通过教学引导，将学生对话的积极性调动起来，更好的引导学生完成相应的学习任务，学生学习效果也会更好。例如，在《鞋匠的儿子》教学中，教师可以引入多媒体教学方式，利用多媒体给学生播放故事内容，通过视频或者图片的形式展示，让学生对故事内容有一定的认识和理解，然后将文章内容改变为对话情景剧，然后给学生分配不同的角色，然后让学生进行角色扮演，通过角色扮演来开展对话学习，学生参与积极性更高，学习效率也会随之提升。

　　3.结语

　　综上所述，在双减背景下，为了更好的提升语文教学效果，教师在开展课堂教学活动的时候，可以将对话教学模式引入到课堂中，通过创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣；借助问题来构建对话教学平台，提升教学效果；尊重学生的主体地位，提升学生对话的主动性等方式，优化课堂，提升课堂教学效果。

　　参考文献：

　　[1]魏淙淙.以对话为学习方式的小学语文教学模式思考研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022,33(06):184-187.

　　[2]廖小玲.让每一个孩子对话美好未来——信息化背景下小学语文对话教学的策略研究[J].学苑教育,2022,28(30):37-38+41.

　　[3]舍淑兰.基于平等对话的小学语文理想课堂的构建策略[J].天津教育,2022,18(22):180-182