习作新探——春风化雨 润物无声

　　〔摘要〕新课标指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。这些是我们搞好写作教学的指针。

　　〔关键词〕写作教学 贴近生活 真情实感 创意表达

　　1 在作文教学理念上增强“三性”

　　自主性。按照新课程理念，我在作文教学中十分注重发挥学生的“自主性”———自己的文章自己写，密切关注每个学生的实际情况，从学生的现实生活、现实需要，现实状况出发，有针对性地为学生的写作提供一种适合他们实际情况的写作方式，真正实践“以人为本”的作文教学理念。

　　激趣性。教育的本质是“解放”学生的天性，而兴趣是最好的老师，在我们的作文教学中就可以挖掘兴趣的资源，让他们在充满趣味性的写作中互相交流，相互对话，效果会更好。

　　创新性。“创新”是要让学生在创新的作文教学中体验作文的本质与内涵，并有理解和感悟的一种飞跃。在学生独到的见解，你富有个性的写作过程中，我们应清醒地认识作文教学的创新是一个不断积累重新的生成过程。如：在题材上“你喜欢，你就写”；喜欢笑话？喜欢诗歌？喜欢脑筋急转弯？喜欢散文？喜欢自编童话？……作文题材的创新使学生在对题材内涵的独特重构中，学生活跃的思维与感悟、创新的见解，独到的思绪在写作的文章中潺潺的流出。

　　2 在作文教学方法上突出“两化”

　　生活化。作文教学应立足在每个学生丰富的真实生活情境中，而不可能建立在远离人的实际生活的空中楼阁之中。因此，把作文的教学过程还原为学生生活的和成长的过程，才能使学生获得对作文的真实的、动态的理解，才能实现作文教学的内化。而这一教学理念的转变应从正确认识作文教学的定位开始，把遥远的、高不可及的目标定位为行动纲要，要作文教学贴近学生生活。在生活中进行作文教学应重视创设氛围，注重环境熏陶。氛围、环境，对学生的写作时的思想行为能产生巨大的影响和引领作用。

　　新春将至，六（1）班的教室被同学们布置得春意盎然！在新的一年来临之际，同学们围坐在一起，送上内心的“新年祝福”。以下是周睿轩同学的祝福，甜甜的祝福：

　　新年好呀，新年好呀，祝福大家新年好……在这新年来临之际，送上我最真挚的祝福。让风儿捎去我的一片祝福，让鸟儿带去我的一片真诚，让大家都感到甜甜美美。在这个充满新意的2015年中，我最衷心的祝福当然是要献给我的家人啦！因为他们是我特别的朋友。爸爸是家里的顶梁柱，妈妈是内当家。愿爸爸工作顺心，万事如意，妈妈青春常在、笑口常开。祝我们的家庭和和美美、甜甜蜜蜜，争做“五好工作和谐五好家庭”。唉，祝福了别人，自己可不能忘哦！今年是羊年，也是我的本命年。我希望在，这羊年中，自己学业有成，心想事成，开心的事多多遇到，麻烦的事少碰到，自己“粗心”的坏习惯一定要改掉，让自己的学习生活充满欢声笑语，我今年一定要和小羊好好相处，让它成为我的好朋友，让我们一起迎接新的一年吧，祝大家新年快乐，身体健康，内容生活，语言实在，情感真挚，这样的作文，从真实的生活情境入手，很自然地将语文知识和技能，迁移到现实生活中，那么学生在掌握语言技巧的同时，也培养了学生的语言实践能力，更为她真挚、单纯和无拘无束的大胆表白所感动！

　　情感化。情感和体验往往是同时出现的，正因为有了体验，情感才更具有实效性。在作文教学中情感体验也是重要的教学方式。体验是学生的内心感受，别人无法替代。教师在作文教学中就有责任调动学生写作体验作文的积极性，让他们自觉地“我要写”，而不是“要我写”。把实践的空间、创造的空间留给学生，鼓励他们自己寻找体验，自己总结、交流、归纳体验感受，让他们用“心”去体味，用“心”去感悟，这样才能激发他们写作的热情。

　　王金英

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