谈小学语文快乐教学法的运用

　　〔摘要〕受到应试教育的影响，教育观念和教育方法都受到很大限制，传统小学语文教学方法单一、教学效率低，应引起教师们的关注，随着素质教育的实施，新概念新方法融入小学语文教学，为小学语文教学带来了生机。许多有效的教学方法不断涌现，在众多教学方法中快乐教学法受到师生们的喜爱，因此，在小学语文教学中快乐教学法已被广泛应用。

　　〔关键词〕小学语文 快乐教学法 应用

　　语文是培养学生识字能力、阅读能力和写作能力的重要途径。小学语文是学生学习语文知识的初始阶段，其语文教学质量的好坏会对学生日后语文学习产生直接的影响。因此，在新课程背景下，教师们对教学模式进行创新，改变了传统教学中单调的教学方式，从学生角度出发，实施新教学模式，收到了很好的课堂教学效果。其中，快乐教学法应符合学生心理和生理特点，营造了轻松愉悦的学习环境，被广泛应用到小学语文教学中。

　　1 快乐教学涵义及理论基础

　　快乐教学在国外教育历史上由来已久，在我国是近几年提出的。伟大的教育学家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教育家夸美纽斯指出，教师要和善快乐的教育儿童，以便儿童在没有厌恶、没有哭声的气氛中，喝下科学饮料。具体来说，快乐教学法就是教师在教学中有意识的创造快乐氛围，激发学生的快乐体验，使学生在轻松快乐的氛围中获得学习技能，形成态度、情感和价值观的教学方式。快乐教学借鉴了心理学和脑科学的研究成果，情绪心理认为人的心理过程包括认知过程和情意过程，人产生的情感和情绪对人的认知过程会起到抑制或加速的作用，在良好情绪下，人的思维敏捷，能够创造性的解决问题。而当人心境郁闷时会产生不良情绪，思维也会凝滞，解决问题缓慢。心理学家听过实验得出结论，当学生在心理压抑、情绪不良的情况下，学生的学习潜能只能发挥25%左右，而当学生心情愉悦时学习潜能可以发挥85%以上。脑科学研究得出结论，当人的情绪体验是快乐、积极的时候，脑垂体会促进内分泌积极活动，加速肾上腺分泌，血糖也会随之升高，新陈代谢加快，神经系统兴奋水平也会增加，人的反应就更加的灵活，随之工作和学习的效率也很高。因此，快乐教学法的提出更利于学生智力的开发，激发学生潜能，使学生在面对苦难中精神振奋、情绪饱满的解决问题。

　　2 小学语文快乐教学教学法的运用

　　2.1 教学情境创设，营造轻松学习氛围。传统教学是由一支粉笔、一个黑板、一个讲台、一本书组成的，是教师的一言堂，在这种固定的学习环境中，会使学生产生负面情绪，逐渐对学习失去学习兴趣。在小学语文教学中，虽然我们没有办法改变教学场所，但是却可以为学生创设情境，使学生在不同的教学情境中学习，不仅能够给学生一种新鲜的感觉，还能够激发学生的学习兴趣。所以，我们可以利用教学情境创设开展小学语文教学，通过情境创设，可以使学生更积极的参与到教学活动中，在轻松愉悦的氛围中学习。如在学习雪地里的小画家这篇文章时，可以为学生创设学习情境。大家喜不喜欢冬天啊？冬天有什么特点？学生会回答冬天会下雪，这时运用多媒体为学生播放冬天下雪图片，带领学生走进冰雪世界。之后导入本节新课雪地里的小画家，让我们翻开课本看看雪地里有哪些小画家，都画了什么作品，通过情境创设，充分的调动了学生学习的积极性和学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学活动中。

　　2.2 联系生活实际，培养学生学习兴趣。处在小学阶段的学生由于年龄特点，使其理解能力和接受能力都处在提升的重要阶段，枯燥的学习和难懂的知识，使学生掌握起来有很大的难度，而且学生对于学习的认识不足，单一的教学形式使学生逐渐失去了学习兴趣，并对学习产生厌学情绪。为培养学生学习兴趣，使学生在快乐中学习，可以利用联系生活的方式开展教学活动。联系生活是指将知识与生活联系起来，使书面知识更加生动，通过生活事例激发学生学习兴趣，使学生感悟到只是源于生活的道理，这样学生可以养成观察生活、体验生活的好习惯。如在学习我爱故乡的杨梅这篇课文时，作者生动了的刻画出杨梅的特点，可以感受到作者对杨梅的喜爱之情，还能够体会到作者十分的热爱故乡。课上可以引导学生与大家分项自己故乡的特色，有的学生说自己家乡的现代化建筑、有的说自己家乡高山流水、还有的说自己家乡水果等等。学生们在分项的过程中，课堂氛围非常活跃，学生们表现出极高的热情，在这个过程中学生们不仅掌握了知识，还提高了学生的语言表达能力。通过联系生活教学方法激发了学生学习兴趣，同时也提升了学生的思维能力和观察能力。

　　2.3 开展游戏教学，构建快乐学习环境。小学阶段的学生好玩、好动是他们的天性，游戏是孩子们最喜欢的活动项目，所以在小学语文教学中可以将游戏与教学结合起来，这种做法更符合学生爱玩的天性。游戏教学与传统教学方法相比较，游戏教学使学生有更多的自由空间，点燃了学生学习热情，使学生游戏过程中学习新知识，使小学语文课堂充满欢声笑语。如可以在教学中开展成语接龙游戏，使学生积累更多的成语并学会运用成语，此外还可以进行拆词造句、填词等游戏。通过游戏构建快乐的小学语文课堂，使学生在学中玩，在玩的过程中提升自己。

　　综上所述，快乐教学法在小学语文教学中的应用，对提升教学效率、培养学生语文素养具有重要意义。快乐教学法通过联系生活方式激发学生学习热情，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，游戏教学方式更为学生构建了快乐课堂，使学生在游戏中获得知识。快乐教学法使沉闷的课堂变得更加灵动，激发了学生求知欲，为学生日后学习打下的良好的基础。

　　参考文献

　　1 刘艳丽.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2013（27）：126

　　2 吴冕.浅谈小学语文快乐教学[J].中学课程辅导(江苏教师)，2014（07）：35～36

　　3 张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报，2011（03）：110～112

　　王艳萍