让英语阅读课堂充满活力

　　〔摘要〕本文从学习《中学英语新课程标准》的切身体会出发，论述了培养思维能力的重要性。培养学生对生命的珍惜与热爱，结合教材、联系生活、启迪学生、想深想远，得出对生活的感悟，由阅读中点燃思维火花后，以此发觉培养学生的创新、感悟能力。

　　〔关键词〕发展思维 联想 想象 创造性思维 感悟生活

　　众所周知，新课程标准的精髓在于教师要树立“从学生的发展为本”的教学理论，在阅读过程中，要注意把“一个成长的人”的个性潜能挖掘出来。不仅在阅读教学中传授知识，更重要的是在阅读教学过程中培养创新能力和时间能力。丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，丰富学生的情趣体验。

　　1 英语阅读要高度重视思维能力的发展

　　1.1 启发学生展示丰富的联想和想象。阅读课文，联想和想象是进入作品“意境”的桥梁，教师结合教学内容，介绍与阅读内容有关的历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的西方国家的历史，地理和风俗习惯资料，激发学生学习兴趣，激活学生原有的相关背景知识，增加新的背景知识，开展多种活动，引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容，围绕问题发表看法，小组或全班讨论等。充分利用资源，启发学生的想象，激活学生的思维，教师还要想方设法创设各种有利于教学活动开展的教学情景，珍惜和唤起学生学习英语的好奇心，激发学生学习英语的兴趣和热情。教师可以根据本节课或本单元的教学任务或学习主题对教学场所（教室）用有英文注解的图片、实物或英文主题的资料等进行布置和修饰，选择有关英文歌曲让学生学唱。在教学过程中，教师可以运用机智幽默的语言、色彩鲜艳的图画、栩栩如生的简笔画、悦耳动听的音乐或英文歌曲来激发学生的学习兴趣，可以通过电脑多媒体CAI 教学软件以生动的语言不断地为学生创设生动的教学情境，还可以利用师生间或学生间绘声绘色的对话表演或令人开心的英语游戏活动激发学生的学习兴趣和参与热情。教师可以根据教学目标创设相应教学情境。让学生在逼真的情境中有意识、有目的观察，充分调动学生的视觉、听觉和触觉等多种感官同时参与学习活动，引发学生的好奇心，吸引他们的注意力，保持课堂气氛活跃，提高学习效率为后面的学习活动起到铺垫作用。

　　1.2 精心设计阅读前、中、后的全过程。首先布置阅读任务，如围绕中心提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，避免过于简单直白的问题。否则显得淡而无味，无法激发学生的兴趣，难以提高学生的阅读水平。其次，以教材为基础，开发教材资源，创造性的使用教材。教师提问不能仅仅守着教材中的问题。问题要设置的恰当、科学、有高度，能够帮助学生整体处理课文。提问需要面向全体。最后围绕课文，开展多种形式的口笔头交际活动，如复述课文，问题讨论，角色扮演，采访调查，仿写与课文相关的话题等，让学生根据课文的启发，发表自己的见解，相处解决问题的办法。培养学生归纳、总结、灵活运用语言的能力。讨论应分师生间的讨论、小组间的讨论和师生间的交流，体现师生、生生间思维的互动，同时又产生大量新的信息，形成和提高学生的创造性，让不同层次的学生都有所收获。

　　1.3 精心设计课堂问题，激发提问兴趣。新课标下的初中英语教材是集科学性、趣味性与实用性于一体的好教材。每一单元均涉及一个有关主题（topic）这些主题涉及到中外文化习俗、世界名人传记、饮食卫生习惯、环境保护、体育比赛及日常生活的方方面面。这些主题都能唤起中学生的注意和兴趣，教师的任务是把这些主题变为令学生感兴趣，乐于思考并有感而发的问题。这就需要教师根据教学目标和教学内容精心分析教材，分析学生的学习和思维特点、兴趣爱好巧设问题，因此，教师在教学任务的确定、教学活动的设计和问题的设置上要充分考虑到学生对学习任务可探索性的感受。

　　2 利用活力培养学生的学习兴趣

　　兴趣可以说是人们认知的强大的驱动力。兴趣还常暗示人们在某一方面是有潜在能力。同此，激发学生主体阅读兴趣，是搞好阅读教学的一个根本。如何激发学生主体阅读兴趣？首先应该让学生明确读书是每一个人内在心灵的需求，其次，要拓展学生的读书视野，再次，教师应该向学生展示问题和书籍的思想和艺术精华，以激发学生的阅读兴趣。总之要用多种方法激发学生读书的兴趣，提高读书水平。中学生对英语阅读不理解，又不愿反复阅读甚至对反复阅读难免产生厌倦情绪。教师善于运用多种形式引发学生读的兴趣，默契、自由读、小组分角色读。多种多样的学习活动可以激发学生学习兴趣，高效完成文本的学习任务，形成阅读能力，达成阅读目标。按照“文本教学活动化”的思路设计教学环节，也可以体会新课标基本的阅读教学理念。这种教学设计是由一个个的活动连缀而成，如朗读活动、竞赛活动、表演活动、模拟活动、探究活动、论辩活动等。

　　3 英语实践在阅读教学中的运用

　　拓展阅读是阅读能力的运用，目前，各种教材和老师的教学，都比较重视让学生进行拓展阅读，拓展阅读的材料可以是在内容上与课文接近，也可以扩展有关的时代背景。英语语言在阅读教学中的作用，要加强读与写结合。一方面，让学生从读中学写，读中悟写；另一方面，通过适当的写加深对文章思想内涵的领悟和表达方法的掌握。

　　引导学生在语境中运用语言，既有利于对课文人文精神的感悟，又有助于学生把课文中学到的语言转化为自己的语言，在运用中要加强综合运用，减少单项训练。学生在读写中应用了字词以后，教师要创造条件，把学过的单词在阅读中经常出现，鼓励学生在写作中反复使用，把学与用结合起来，这是巩固识字并达到灵活使用的办法，如让学生阅读文章后拓展词汇，并且引导学生阅读有水平的读物，指导学生阅读。这不仅可以提高学生的阅读能力，丰富知识，而且有助于巩固识字并扩大识字量。同时为了激发学生积极性，每次阅读都要有分数记录，张贴在墙上与前一次进行比较，表扬成绩优异者和进步者。这种训练是计时的，所以一开始学生的心情是紧张的，精神是高度集中的，不容许有拖拉现象，这样久而久之就会养成严谨的作风，增强观念，提高效率。

　　刘晓兰