谈思想品德课对学生心理健康的培养

　　〔摘要〕思想品德课的教学，肩负着对学生进行道德素质培养和心理素质培养的双重任务，不少教材内容都蕴含着心理健康教育，对学生心理素质的培养和人格的完善具有重要作用。

　　〔关键词〕思想品德 心理健康 课堂教学 能力培养

　　现在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他们从小在爷爷、奶奶精心呵护下长大，过着“衣来伸手、饭来张口”，缺乏独立处理问题的能力。而高速发展的21世纪，社会不仅需要身体健康、智力水平高的人才，更需要具有良好心理素质的人才，心理素质已经成为衡量当代人的重要指标。上海的一项调查表明，34%的中学生有心理问题，深圳市中小学生心理健康状况调查也表明，需要个别心理指导的学生达到32%，这样的数据让人担忧。心理不健康，与当代的人才需要是格格不入的，很不利于个人的全面发展，难于在社会立足。因此，培养学生健全的人格，使学生养成积极向上的人生态度和对学习事业的信心，始终保持乐观的精神状态，养成冷静务实高效的心理品质，这已经成为我们德育工作的一个重要内容，更是我们思想品德课承担的一个重要任务，而在思想品德课中渗透心理健康教育，则是我们全面提高学生综合素质的必要途径。

　　思想品德课的教学，肩负着对学生进行道德素质培养和心理素质培养的双重任务，不少教材内容都蕴含着心理健康教育，对学生心理素质的培养和人格的完善具有重要作用。那么，如何在思想品德课的教学中渗透心理健康教育呢？下面本人就针对思想品德课的教学工作谈谈几点体会：

　　1 把握不同学生的心理需求，有的放矢，因材施教

　　社会在不断进步和发展，但是随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的复杂化和现代观念更新的加快，不少中学生存在着一些心理问题，例如：自卑、胆小、忧郁、内向、孤僻、轻狂、依赖等；另外，初中生尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，身心处在一种非平衡状态，心理上存在着冲突和矛盾，更多的学生存在逆反心理。因此，做为一名思想品德教学工作者，在课堂上必须要充分了解学生的心理特点，只有针对不同学生的心理状态，提出不同的教学要求，才能挖掘学生的潜能，提高学习效率，进而体现出思想品德课的心理健康教育功能。有的学生比较自卑，不敢表现，唯唯诺诺。对此类学生，本人认为，平时在授课时，应注重为他们设计一个展现自我的平台。例如可以让他们担任小组合作学习的组长，让他们主动承担相应的学习任务，并汇报合作学习的成果，教师再给予充分鼓励、肯定，多让他们感受成功的喜悦。再如有的学生学习成绩比较好，便渐长骄傲情绪，甚至自负过人。对此类学生，本人认为，理应注重心理的疏导，以间接委婉的方式告诫学生“自负者”所带来的不良后果，如果经常处于“云端之上”的心理状态，只会在以后的人生道路上遭受更多挫折。本人认为，这种含沙射影式的教育方式，既不刻薄又有针对性，这些骄傲自负的学生们一定能感同身受，不断调整心态，实事求是，争做一个务实求进的人。教学工作不能盲目没有方向性，对学生的心理状态更应心中有数。针对不同年级的学生的不同心理特点和发展规律，每堂思想品德课，我们都应该认真研究，精心设计，才能满足学生不同的心理需求。

　　2 创新教学设计，激发学生学习兴趣

　　过去传统的授课方式，教师基本上是“满堂灌”，学生都是被动接受课本知识，长期下来，只会压抑学生的情绪，个性得不到发展，心理上只会不断倾向于呆板、教条，根本无创新可言，更会影响到学生健康心理的发展。我校正推行“三自一合作”的教学模式，这种教学模式涵盖学生自学、展示自学成果、小组讨论、小组竞争、师生交流、合作探究等多种教学方式，在这种模式下精心设计的课使学生积极快乐地参与到活动中，变被动为主动，学习的兴趣得到提高，参与意识得到增强，非常有利于学生的个性发展和心理特征的形成。每一堂课，各个小组都会争先恐后地抢答，不甘落后，课堂氛围既浓烈又轻松，大大满足了学生对知识的渴求，激发了学生对本学科的学习兴趣，更是增强了学生的竞争意识和自信心。对于不同的课我还设计的有“情景体验”、“图片欣赏”、“视频片段”、“学生表演”等不同的活动形式也非常有利于学生良好心理特征的形成，容易集中学生的注意力，提高学习兴趣。在活动中学习，学生乐学，愿学，更能让学生在活动中找到自我，肯定自己，也能使学生自己较为突出的智能表现出来，寻找到了成就感，心理素质也得到了培养。

　　3 注重利用生活实例，升华课本知识

　　教育家陶行知先生指出：“生活即教育。”《思想品德课程标准》也指出“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。”作为思想品德教学工作者，一定要充分发挥思品教材的优势，注重生活资源的利用，比如说用真实的人物事例、身边人的故事打动学生，使学生的内心有所领悟，认识有所完善，进而不断健全人格。

　　重视心理健康教育，已经成为思想品德课中的一个新的亮点。身为一名思想品德课的教学工作者，更应承担起培养学生心理素质的重要责任，有针对地确定各阶段的培养目标，循序渐进地提高学生的心理素质。让我们关爱学生，相信学生，积极推进心理健康教育吧！相信，随着心理健康教育的不断推行，定会打开每一位学生的心灵，挖掘更多潜能，使之完善自我，健康成长。

　　杨露

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