让数学课堂因幽默而精彩

　　幽默能让沉闷化为轻松，能让平淡化为生趣，能让腐朽化为神奇。幽默既是促进数学课堂教学效果的“糅合剂”，也是活跃数学课堂氛围的“催化剂”。如果在数学课堂中，我们教师能恰当地运用巧妙、风趣的语言和极具吸引力的表情动作表达出幽默感，不仅可以活跃课堂氛围，还可以让孩子们细细品味和深思教学内容，让数学课堂更加精彩。现在，笔者就结合本人的教学工作实际，谈一谈让“幽默”走进数学课堂的策略。

　　1 是巧用幽默故事，引入课题

　　好的开始等于成功的一半，在数学教学中要特别注意课题的引入。课题的引入是教学的重要环节之一，新课标下课题引入应比以往的课题引入更具突破性，可以通过一些灵活多样的形式来实现。让学生在情绪热烈、兴趣浓厚时再引入课题，这样可以让学生迅速进入学习情境。那么，如何实现一堂数学课的优质引入呢？经验告诉我们可以在数学课堂中巧用幽默故事，促进孩子们探索，启发孩子们思维。比如我在教学除法的性质时，就给孩子们讲了“猴王分桃”的故事：在花果山上住着一群活泼可爱的猴子，有一天狡猾的猴王要给小猴们分桃，看到新鲜诱人的桃子，小猴们个个急得挠耳抓腮。猴王大声问道：“我给你们20个桃，平均分给10只小猴，好吗？”小猴们听后连忙摇头，嫌分得太少了，大声嚷道：“不行！不行！”猴王缓了缓气说：“好吧！我给你们200个桃，平均分给100只小猴怎么样？”小猴们仍贪婪地吼道：“大王，请您高抬贵手多给点行吗？”猴王立即拍着胸脯，慷慨地说：“好，我给你们2000个桃，平均分给1000只小猴，这下总该满意了吧！”小猴们笑了，猴王也笑了，谁的笑是聪明的呢？为什么？这时再引导孩子们去学习、探究本课要教学的商不变的性质，教学效果就会截然不同，会达到事半功倍的效果。幽默、生动的数学故事可以为孩子们的数学学习提供宽松的空间，充分激发孩子们学习数学的兴趣。在听故事、讲故事、解决数学问题的过程中，让孩子们的思维能力、表达能力、数学能力得到全面的发展。

　　2 是应用幽默形象，解释概念

　　在数学课堂中，教师应充分地把教学内容与其形象融为一体，用形象的语言去解释抽象的数学概念，这样更利于活跃孩子们的数学思维。风趣、幽默的数学语言不仅可以激活课堂气氛、调动孩子们的学习积极性，还可以拉近师生间的距离，有利于师生感情的沟通，更有利于集中孩子们的注意力和对知识的理解。小学生对数学语言描述的概念理解比较困难，抽象思维能力也较差，因此我们数学教师在教学中应设法创设有趣的问题情境，尽量采用直观形象的语言描述，让孩子们直接感受到数学语言的美，激发孩子们的数学学习兴趣。比如在教学分数的意义时，为了突破理解单位“l”这一难点，我就先准备了一些操作材料：一根1米长的电线、6个梨子图、10条小鱼图、一张正方形纸片等，通过组织孩子们观察、比较、归纳得出：一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示，这样就突破了对单位“1”这一难点的理解，为学习分数的意义奠定了基础。

　　3 是妙用幽默比方，化难为易

　　生动而贴切的比喻具有形象、浅显、通俗的特点，它利于帮助孩子们形成脑海中的感性形象，给人以鲜明的刺激，便于集中注意力，这样一来孩子们理解起来就比较容易了，同时也有利于孩子对知识的记忆和运用。在讲解数学中的一些抽象概念时，我们就可以用幽默、直观的比方来进行教学。在日常的教学中可以将一些难以理解的数量关系、数学问题等借助拟人方式来解决。比如在教学四则混合运算顺序时，孩子们经常弄不清先算什么，再算什么。于是我就教孩子们将加、减、乘、除比作“兄弟姐妹”，把加、减比作是兄弟，谁在前面就先算谁；把乘、除比作是姐妹，谁在前面就先算谁；要是“兄弟”遇上“姐妹”时，就得按照“女士优先”的原则，先算“乘除”后算“加减”。这样一来，孩子们就很容易理解先算什么，再算什么了。又如我在教学乘法分配律a×(b+c)=a×b+a×c的时候，就引导学生把a×(b+c)看成“我喜欢（小猫和小兔）”，把a×b+a×c看成“我喜欢小猫和喜欢小兔”。用幽默的比方让孩子们受到深刻的启迪和教育。

　　4 是利用幽默语言，化解尴尬

　　数学课堂中，孩子们感觉精神疲劳，或昏昏欲睡，或魂不守舍的现象时有发生。这时，很多老师就会直接点名指责或批评学生，但是这样的效果不一定明显。要是我们用一句幽默的话语或者一个委婉的提醒，就能产生截然不同的效果，也许能让教室里笑声顿起，同时也能达到提醒和教育的目的。曾经的一次练习课中，同学们正在讨论回答一道练习题，我却发现一位同学注意力不集中，“跑了题”。我就请他来回答问题，这孩子答非所问，回答了另一题，当时我没有责怪他，而是肯定地说：“不错，你的节奏比老师还快一步！”一句玩笑话，使课堂教学顺利进行，也让那位孩子明白了老师在提醒他精力不集中。又如，春夏季节的下午，孩子们常常打瞌睡，要是你直接点名提醒，也许意义不大，我则问他们“你梦见坐飞机了吗？感觉怎样？我也能感受一下吗？”这样一来，课堂氛围马上就活跃了，孩子们的注意力自然也就集中到了课堂教学内容上来。幽默的语言有时就是一剂批评教育学生的“良药”，不但可以调动孩子们的学习积极性，还可以提醒他们上课要认真听讲，起到一举两得的作用，同时避免了孩子们的抵抗情绪。

　　只要我们在数学教学中，坚持用幽默的故事来巧妙地揭开课题，并适时融入幽默的形象、恰当的比方、风趣的语言，就犹如给孩子们注射了一剂“兴奋剂”，不仅可以缓解孩子们的疲劳，还可以让教学内容趣味化，促进孩子们对所学内容的理解和吸收。

　　陈登文