新课程背景下初中数学教学改革

　　〔摘要〕初中数学教学的创新分析，不仅是完成新课标要求的方法，更是提高初中数学教学效果的重要方法。文章通过对新课程背景下初中数学教学改革的探讨，来提出自己对初中数学教学进步的建议。教学方法的分析，来对新课标下初中数学的创新方法进行探讨。

　　〔关键词〕新课程 初中数学 教学改革

　　初中数学教学的创新分析，不仅是完成新课标要求的方法，更是提高初中数学教学效果的重要方法。文章通过对新课程背景下初中数学教学改革的探讨，来提出自己对初中数学教学进步的建议。教学方法的分析，来对新课标下初中数学的创新方法进行探讨。

　　传统背景下的初中数学不仅使学生的学习兴趣丧失，更大大削弱了学生的学习主动性，使得原本立体、客观的数学知识成为了书本上的概念和定义。在全面素质教育背景下，初中数学学科正迎来一个新的发展时期。教师作为学生在初中数学学习当中的引导者，其必须要发挥出自己的教学引导者作用，通过对自己教学行为的不断改革，来提升初中数学课堂教学效果，提高学生对初中数学知识的掌握水平。

　　1 初中数学教学改革的前提条件

　　《义务教育数学课程标准（2011版）》提出了确立学生学习主体地位、倡导合作探究以及让每个学生都能够在数学方面有所发展的新型数学教育教学理念，这一教学理念的提出，让已经习惯了传统教育模式的初中数学教学行为极为不适，初中教师作为初中数学的教育者，他们必须要发挥出自己在教学行为当中的作用，以改革实现创新、突破，为初中数学学科的教学进步带来帮助。为此，教师必须要充分分析和理解《义务教育数学课程标准（2011版）》当中的要求，在结合自身特点及学生特点的基础上，实现对初中数学教学行为的改革，让学生能够尽快接受到素质教育背景下的新型初中数学教育模式，为初中数学教学行为改革与进步创造良好的前提条件。

　　2 初中数学教学改革措施

　　2.1 提升教学引导效果。想要提升初中数学教学效果，实现初中数学教学改革目标，就必须要提升教学引导效果，“问题”作为一切探究行为的激发途径，其在教学引导中的应用，能够为初中数学教学水平的提升带来帮助。为了能够激发学生的学习兴趣，教师可以尽量提出一些诙谐幽默的数学问题，诙谐幽默的语言引导学生进入数学的世界，提高学生数学学习兴趣。

　　2.2 开展学生自主探究学习。从我国当前的教育形式来看，学生缺少对知识的探究空间，这是导致学生对知识理解不够全面和透彻的主要原因，也是影响初中数学教学效果的重要因素。所谓“探究”必须要让学生通过自己对知识的探索来实现认知和记忆。传统模式下，学生所收获的是教师通过经验所总结出的知识，学生在不需要探究的基础上只需要记忆就能够完成学习，他们对数学知识的学习更像是对教师经验的模仿，这既不利于学生对知识进行记忆，也不利于学生对数学知识进行运用。为此，教师必须要设立良好的教学情境，通过情景设置来让学生对数学知识进行自主探究，完成对数学知识的自主学习。

　　2.3 提升学生的知识应用水平。数学知识作为来源于生活当中的一种知识类型，其只有做到能够应用于生活，才能发挥出知识的实际作用。为此，教师在教学过程中必须要提升对学生的知识应用培养，让学生能够在学习、掌握、记忆数学知识后，可以将其应用到实际生活当中，为数学知识的学习提供一个良好的发挥空间。从我国当前初中数学教学水平来看，数学教育更像是一门为了考试而开设的学科，学生所做的就是对知识的硬性记忆，来应对考试。为了改变这种教学现状，教师应该在充分认识到数学知识应用性的基础上，结合教学内容来开展实用性数学教学。通过设计数学知识的应用环境，来让学生学会在生活当中如何应用数学知识，提高学生的知识应用效果。例如在进行《实际问题与反比例函数》教学时，教师就可以通过对撬石头等生活情境的构建，来激发学生的学习兴趣，让学生在实际生活情境当中发觉数学知识，明白“动力臂越长，用的力越小这一道理”。

　　2.4 科学有效的学习评价。学习评价作为教师对学生学习态度、学习行为、学习成果进行评价的过程，其必须要做到能够让学生接受，才能发挥出实际作用。在传统教学模式当中，教师的教学评价过于直白，缺乏艺术性，会对学生的数学学习兴趣和自尊心造成极大的伤害，进而影响学生对数学的正确认识。为了能够实现新课标的教学要求，教师必须要对学习评价策略进行改变，通过艺术性的语言、恰到好处的指导和点拨来让学学生认识到自己的错误和不足，进而达到督促学生学习进步的目的。在实际教学过程中，我对学生的学习评价始终坚持“充分肯定、积极鼓励”的策略。对于学生在课堂上、学习中的优秀表现我会毫不吝啬“你真棒！”“非常好！”等语言，并给予学生以赞许的目光。对于表现较差的学生我也会在先肯定他们的基础上，婉转的对他们进行指导和鼓励，在不伤害他们自尊心的基础上，完成对他们的学习帮助。

　　3 结束语

　　综上所述，初中数学作为数学教育的关键阶段，其对于学生数学知识的掌握、数学技能的提升以及数学素养的培养起到了非常关键的作用，因此我们必须要实现对初中数学教学行为的改革，提高初中数学教学效果。在实际教学过程中，为了能够让学生更好的接受数学知识，教师一定要以学生的实际学习能力为基础展开教学设计，进一步确立学生的学习主体地位，让学生通过自主探究学习模式来发现、认识和掌握知识，提高学生的数学知识应用能力，使学生能够真正的成为学数学、懂数学、用数学、爱数学的数学人才，为他们今后的数学学习道路打下基础，也为我国初中数学教学事业的进步提供支持。

　　参考文献

　　1 杨菊.初中数学优秀课教学设计研究[D].信阳师范学院，2014

　　2 郭玲杰等.新课程背景下初中数学“引——探——用——评”教学模式[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（02）：53~54

　　殳建梅