《认识生活中的标志》主题拓展课教学设计

　　2017年9月教育部颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中提到：“本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。”这里提到的“综合运用各学科知识认识现实问题”属于低级思维能力，“分析和解决现实问题”是高级思维能力。可见，综合实践活动课程是培养学生高级思维能力的良好抓手。

　　笔者在学校实施过“爱种子（I+SEED）”学材四年级上册的《认识生活中的標志》主题，本主题由“自主学习、探究体验、主题拓展”三大板块内容构成，可分别开展相应的三种课型，完成教学任务。

　　一、“读一读，说一说”环节

　　在这个环节，学材首先对学生提出了明确的学习要求：“选读以下书籍（包括《安全标志使用导则图册》《你认识这些标志吗》《道路交通信号实景图解》《安全标志及其使用导则》），提出阅读中想到的问题，还可以说说自己印象最深的地方。”笔者了解到学校图书馆有前两本书，于是给学生布置的课前预习单里要求选取其中一本进行阅读，并在预习单里提出阅读中想到的问题，简单用几句话说一说自己印象最深的地方。

　　上课时，笔者鼓励学生提出自己在阅读中想到的问题，并引导其他学生尝试解决。例如，有个同学提出：“是不是所有的禁止类标志都是红色的？”在前面两种课型（自主学习、探究体验）的学习中，师生一起总结出交通标志中的禁止类标志底色都是红色的，这里拓展到“所有的”禁止类标志，所以该同学就有此疑问。还有同学提出：“安全标志是不是越简单越好？”对于这些问题，笔者没有急于回答，而是让学生开展小组讨论活动。

　　经过课前的自主学习、课中的小组研讨，学生在讨论、探究、质疑、争论、自主学习中找到解决问题的新途径、新方法，得出以下结论：一般情况下，禁止类的标志都是红色为底色，因为红色表示禁止、停止、危险，用于禁令标志的边框、底色、斜杠，也用于叉形符号和斜杠符号、警告性线形诱导标的底色等。不过，安全标志并不是越简单越好，既要简单，又要体现标志的作用，让别人明白标志设立的意图。从上述学生的汇报可以看出，这个环节的设计不仅提升了学生解决问题的能力，还让学生在质疑、思考、下结论中历练了批判性思维。

　　二、“想一想，议一议”环节

　　小学生已经具备了一定的生活经验，他们对周围的各种信息有一定的搜集、获取能力，但缺乏对信息的进一步分析能力。分析是一种高级思维能力，资料分析是综合实践活动研究必不可少的环节。一方面，收集、分析资料是学生发现问题、解决问题的重要手段，另一方面，学生在收集资料的过程中能养成敏感的信息意识，形成收集利用信息的能力。

　　在这个教学环节，笔者先引导学生独立浏览《如何设计生活中的标志》，再提供“议一议”的具体学习要求：（1）小组合作学习，认真阅读材料。（2）文中提到的设计图标方法，你最喜欢哪一种？为什么？请把2-3个关键词写在学案上。（3）组内交流：请你清楚、流利地向组员表达自己的观点。（4）各小组成员汇报完毕后，选一个同学代表小组汇报。

　　学材中的阅读材料共提到了六种设计生活标志的方法，分别是：文字变形设计、模块化设计、字母设计、动物设计、简笔画设计、仿照内容设计。从这六种方法中选出自己最喜欢的一种并说出原因，写出其中的2-3个关键词语，这对学生来说需要进行信息的收集、分析与提炼，还要发散求异思维，找出自己选择的这种方法与其他方法不同的方面。最后学生还要清楚、流利地向组员表达自己的观点，需要有较好的逻辑思维能力和口头表达能力。在小组汇报时，甲组同学说：“我最喜欢用简笔画进行标志的设计，因为简单明了，又有一定的趣味性，大家都比较容易明白它所表达的意思。”乙组同学说：“我最喜欢用动物设计这种方法，因为动物比较常见，容易让人记忆深刻，外观也生动形象，如天猫、京东等都是用动物设计的。”丙组同学说：“我比较喜欢用字母设计标志，因为它用关键字母或者首字母做设计元素，让人一看到这个标志就可以联想到所代表的品牌。很多手机品牌及汽车品牌都是用字母设计的标志。”以上各有想法的表达，显示学生分析问题、发散思维等方面的高级思维能力得到了锻炼。

　　三、“我是小小设计师”环节

　　笔者在这一环节设置了“设计班徽我能行”活动。班徽是一个班级形象的符号，是一个集体的象征，也是班级文化、团队建设的重要体现。一个好的班徽设计图片能让人很快记住这个班级，有很强的宣传作用。

　　笔者要求学生运用学到的标志设计方法，为我校阅读示范班三（1）班设计一个班徽，可以手绘或电脑绘，要简单说明作品设计的主题、理念。左图是一个同学比较成功的设计，他说：“这个班徽由黄色、蓝色、绿色、红色构成，色彩搭配来自我校的校服，它也是由这几种颜色构成的。外圈黄色代表阳光照射，孕育幼苗；蓝色一圈代表班集体是团结友爱的一家人；绿色两个小人代表手拉手共同进步的孩子们健康成长；红色的书本代表博览群书，书海遨游。圈里的文字‘冠华小学点出了校名，‘2016级表示了年级，‘博悦班寓意这个班级的同学能进行广泛阅读，博览群书，长大后能‘读万卷书，行万里路。它还可以一物多用，拿来做一个图书章。”

　　毕艳薇