我当班主任已经有十多个年头了，见识过各种各样的学生，也在带班的过程中取得了一些经验和成绩，逐渐形成了自己的教育方法和带班理念。早些年，我带过一个新组建的班级，当时常有一种失败感，觉得自己付出了许多，但是班级现状远远没有达到自己预期的效果。通过与学生沟通交流，我发现他们需要一个相对自由的空间，需要教师的放手与信任。
一份来自班委会全体成员的班级工作计划
以前当班主任，班级工作计划都是我根据自己的理解，在开学初就制定出来的，其中许多内容都是根据我的想法制定并且在日后的班级工作中要落实的。但这一学期班级工作计划却不是我写的。
开学初，我向全体学生干部提出我对本学期的班级工作设想，班长提出，由她和班委会出面，组织全班同学，讨论本学期的工作计划内容，然后分工负责写好各自的那一块工作计划，再由副班长执笔统筹。当时我觉得他们太高估自己的實力了，他们能做吗？但又转念一想，让他们试试也好。
接下来的事情大大出乎我的意料：班委会专门召开学生代表会议，班干部分头向同学们征求意见，班级本学期要做哪些工作，要开展哪些活动，采取哪些措施来增强班级的凝聚力，同学们有哪些好的意见和建议需要写进班级工作计划……在广泛征求意见的基础上，班长带领班干完成了班级工作计划的写作。
写好后，他们交给我审阅，要我提出意见，我看过以后，没有发表意见，而是问他们怎么落实。班长说：“先在班会上向全班同学宣读这个计划，再征求意见，如果同学们能通过，就张贴出来，本学期的班级工作就照此开展。”
我听后说：“好啊，如果大家没有意见，我也就没有意见了。”计划写得很好，所以我没有必要再“指手画脚”了。我看到了学生身上特别是学生干部身上的巨大潜能，放开手让他们去做，他们会做得很好的。
一次我不在场的主题班会课
一次班会课前，我临时收到通知要外出，我把这事告诉了班干部，问他们怎么办。他们问我有什么要求，我说开班会要结合班级实际，有教育意义，形式尽量新颖，让绝大多数同学参与。
班干们接受了任务：“老师，你放心，我们一定会开好的。”他们经过商量，觉得最近一段时间，同学们过于活跃，安静学习的气氛不够，许多同学对创设安静学习环境这个问题存在着认识不清的问题，于是征求了同学们的意见，确定“安静，究竟离我们有多远”作为班会课的主题。
为了让班会课具有参与性和辩论性，班干们决定采用辩论会的形式，提出了四个论题：“课间是保持以往的热闹活泼还是转而实施安静休息？”“上课是应该热烈讨论还是该安静听讲？”“饭堂就餐应该边聊天边吃饭还是安静吃饭？”“生活区要不要安静？”同学们一起讨论，畅所欲言，并在班级公开推荐主持人。
过后，班长告诉我，班会课开得很不错，同学表现很出色，都非常积极参与活动。高兴之余，我想为什么我一直没有发现他们如此能干？为什么我总替他们担心，不相信他们？这件事引起了我的反思：许多班主任不放心学生，认为把事情交给学生去做会做不好，我觉得只要给他们足够长的杠杆，选好支点，他们就能“撬起地球”。因为他们是能创造奇迹的。只要给他们展示才华的舞台，他们就有可能为我们带来惊喜。反之，包办代替，总不放心，那恐怕永远也无法让学生成长起来。
古人云：“前事不忘，后事之师。”愿每一位班主任今后在工作中都能够相信自己的学生，适当地放手让学生去做，也许他们就会插上翱翔的翅膀，在未来竞争中展翅高飞。
黄勇胜
关注读览天下微信，
100万篇深度好文，
等你来看……
