4月1日，多家媒体报道了丁烈云接替李培根担任华中科技大学校长，因年龄原因，李培根不再担任该校校长职务的新闻。
老校长李培根，2010年在学生毕业典礼上的演讲《记忆》，以贴近学生的“方言”打动了无数学子的心，迅速成为网络红人。这次，“根叔”的离任演讲风格依旧，十九次提“遗憾”：学校的发展有一些颇为遗憾的地方，遗憾教师与学生的距离没有明显缩短，多数学生也未能脱离类似“教育生产线”的培养模式；遗憾自己在自由、良知被某些僵化意识所遮蔽时，仍不闻不问……诸多学子甚至眼中含泪，也纷纷表示“遗憾”：“我们今年毕业再也听不到根叔的演说了，当年来华科是被根叔的演说吸引来的，有点遗憾”；“有些事情不是仅凭个人能力就能完全左右的，遗憾恰恰是变革的突破口”……
我国著名教育家陶行知曾说过：“校长是一个学校的灵魂，想要评论一个学校，先要评论它的校长。”“根叔”之所以走红，正是因为他“以学生为中心”的教育理念打动了学生；“根叔”的遗憾如此之多，也恰恰说明要以一校之长之力实现自己的教育理想之难。学生之所以喜欢“根叔”，不在于“根叔” 实际上做了什么，而在于“根叔”从官僚化、行政化的沉寂窠臼中吹来了一丝清新的希望之风；学生的遗憾，在表达不舍的同时，实际上是在表达对希望能否成为现实的担忧。在某种意义上，“根叔”实际上代表的是大学精神的返璞归真，而现在“根叔”的遗憾、学生的遗憾，则在一定程度上反映了社会对真正教育的期盼与焦虑。
“根叔”遗憾的原因，一是体制层面，“大学的治理结构存在缺陷。当有些人不得不去琢磨、窥视甚至制造微妙时，多少精力、努力都耗费在那些无谓的微妙之中”；二是机制层面，“我们为学校的发展和师生的民生而感到资金的困扰，但朦胧中我似乎又感觉到白花花的银子在暗流中对着我窃笑”；三是现实困境，“也许校长大人日理万机，哪能管我们这等屁事！”至于改变的药方，“根叔”说得很轻巧，“其实，要改变此现状无关乎意识形态，只关乎实事求是”；然而追问却很深刻：“中国改革开放进程中最保守的那块领地--教育，即将告别什么？中国的教育将抵达何方？”
如果说“根叔”遗憾的是力不从心，那么，学生的遗憾则完全是有心无力。“根叔”的来与去，学生都无能为力，喜欢“根叔”，是一种偶遇，舍不得“根叔”，也只能徒自无奈，将要迎接一位怎样的新校长，也无机会选择。“根叔”感叹“我奈何不得”，学生甚至连公开感叹的机会都没有。“以学生为中心”的教育理念，并非只有“根叔”认同，至少教育部部长袁贵仁是认同的，他在不同场合都强调过“要以学生为主体”。在大学治理与大学精神践行的层面，无论是以学生为中心，还是以学生为主体，都离不开学生的权利与权力，若离开了学生成为权利与权力的中心或者主体，遗憾可能就是正常的了，不遗憾才真是意外。
“根叔”的遗憾与学生的遗憾，共同陈述着近几年同一个焦点话题：大学精神是什么，该如何实现大学精神。“根叔”说：“我得稍许停歇，让灵魂跟上；我得继续求索，让灵魂安顿何处？”“根叔”的遗憾固然不能与“钱学森之问”相提并论，但在当下的教育境遇之下，“根叔” 的遗憾与学生的遗憾，无疑都具有相当的普遍意义。“革命尚未成功，同志仍需努力”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，但愿在不久的将来，“根叔”的遗憾与学生的遗憾，都能够在教育的全面深化改革中顺利解决。
郭文婧
关注读览天下微信，
100万篇深度好文，
等你来看……
