近几年，一些教育“颁奖”活动骤然兴起--由媒体发起，学校参与，经过“评选”，“评”出诸多获奖学校。之后，在金碧辉煌的大厅，摆上数十桌饭菜，领导依次在红地毯闪亮登场，凡嘉宾均西服革履，胸前佩戴鲜花，所谓的名艺人助兴演出，往往由电视台主持人主持会议，无与伦比的溢美之词不绝于耳，立体声音乐渲染着主办方的旨意，领导“精彩”、“高水平”的致辞，获奖者“撼动人心”的“获奖感言”，主持人慷慨自豪的连珠陈词，把会议内涵提升到无以复加的高度。末了，碰杯、鼓掌、上台领奖，互相“谦虚”，自我欣赏。会议在庄重、热烈、辉煌、高档的气氛中“胜利”结束。
笔者几乎每年都要应邀参加这种活动，便产生了一种感触，一经思考，既觉心痛，似又难得其解。
首先，我们看看奖项：最具影响力院校奖、推动教育改革发展突出贡献奖、最具特色专业奖、金牌教育培训奖、最佳诚信教育奖、明星学校奖、最佳素质教育示范奖……这里，至少有三个疑点：其一，奖项如何产生？有什么依据？每一奖项的具体标准是什么？横看世界，纵观历史，奖项已达极致，何曾有过如此丰富、全面的奖项？其二，评选程序何在？如果有，拿出来晒晒，这种程序如何产生？又有什么根据？其三，评选的专家队伍何在？谁是评选组长，评选人又根据什么决定谁上谁下？我敢断言，这一切都子虚乌有！如果有，也只能是走走过程，摆摆架子，意思意思而已。说破了，这背后只有一个链条：钱。多少钱，怎么出，这和获得的奖项恐怕是紧密相连的。
况且，奖项名目中，不是“最佳”，就是“最具”，不是“最突出”，就是“最诚信”，要不就是“金牌”，或者是“明星”。就是说，凡获奖者，均无“次者”，均属“顶尖”、“首级”、“极端”之学校和人物。其实，人也罢，校也罢，谁半斤，谁八两，别人自有公议。就是自己，恐怕也心知肚明。
其次，我们再看学校。学校的“奖状”本来已经成为负担，或搁置或悬挂，都颇有困难。有的学校无奈，拍“奖状”为照片，装进框内悬挂。有的挂室内，称之为“荣誉室”，有的挂在校门外，大概是作为广告用的。现在的问题是，“奖状”要讲“与时俱进”，总是悬挂最近的、最新的；也要讲“级别”，是县的、市的，还是省的、全国的、带“中”字的；还要讲“分量”：“一般化的”，还是“最具”的、“最佳”的、“金牌”的。很难判断这是为了什么，也许什么都不为，只是为了让教育更好更快地走上邪路。
真正的教育，压根不允许有功利思想。教育因人而存在，人因教育而成人。如此神圣的事业，无须靠“奖状”输“血”。追逐“奖状”，贪图虚荣，恐怕是要扭曲教育灵魂的。而且，从根本上摆错了教育方向。
最后，我们再看看管理。所谓“评奖”，本质上就是“评价”。而评价则是一门科学，这种科学是需要体系，需要政府干预、专家参与，需要科学的态度、严谨的程序和审慎的哲学思考的。而现在的问题是，这一切都没有了：找几个“灵光”人，拍拍脑袋出几个“点子”，借着“喉舌”的魅力，靠着几个糊涂领导的势，在营销理念支配下，“拉”一些好大喜功的校长，“你给我票子，我给你帽子，大家各得其所，最后都有面子”。这样，科学评价就都成了狗屁！这实在是教育的一种悲哀！
许建国
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