一项新研究发现，一些在新闻和博客里经常被引用的“教育专家”也许获得了一些有影响力的组织的支持，但自身却缺乏教育研究背景。
为了研究自媒体曝光率与专业水平之间的联系，该研究的作者、美国伊利诺大学的Joel R. Malin和Christopher Lubienskr罗列了一个将近300人的名单，主要来自教育界名人和政策机构研究所的专家名单，如美国企业研究所和国家教育政策中心。
每个学者的专业水平得分可以通过他们的谷歌学术被引用数、资历（2014减去他们获得最高学历的年份）和是否获得博士学位或同等学历计算所得。每个学者的媒体影响力则基于他们在2013年中，在美国报纸或博客被引用或提到的次数，以及Klout分数（社交媒体影响力指数），是否有推特认证等。
Malin和Lubienski发现，在谷歌学术上得分越高的专家，越容易被新闻报纸和博客引用或提及。一个专家的谷歌学术分值每增加1%，博客中被提及的次数则增加1%。然而，隶属于某个研究所或教育组织同样也可以显著增加一个专家的媒体曝光率，与美国企业研究所有关的学者有将近2.5倍的概率被教育媒体引用。
原始名单里包括287名专家，但Malin和Lubienski无法搜索到52名学者的资历。其中，超过一半的学者是隶属于加图研究所这样的组织。并且3名加图研究所的学者拥有最大的博客曝光量，而这3人的专业平均得分为4.67，显著低于20多分的整体平均分。也许最令人困扰的发现是，拥有博士学位与67%的博客引用率减少和60%的新闻报刊曝光量降低相关，而博士的Klout分更低。
“新媒体获得了与观众直接沟通的最有效方式，但是忽略了专业能力审查，”Lubienski说到，“当记者和博主正在研究某些话题和寻找解决方案，政策制定者和外行们在发表言论时，应该要谨慎考虑所引用的学者的专业水平。”
Malin和Lubienski表示，他们希望自己的工作不仅仅只在学术领域获得影响，研究人员必须习惯使用一些媒体来表达自己。否则，教育领域的政策制定将由空谈和议事日程来引导，而不是学术研究。该研究发表于Education Policy Analysis Archives。（陈梦荷）
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