基于“双创”理念，培养电子技术人才

　　伴随互联网时代的到来，电子技术已成为近些年来高速发展的一门学科，它不仅为人们的生活带来了很多便利，也促进着智能社会的发展进程。而案例教学的运用对电子技术教学有着重要的帮助，它可以帮助学生将书本知识与生活实践进行有效融合，进而加快“双创”人才培养的进程。

　　培养“双创”人才的重要意义

　　与传统的电子技术教学相比较，案例教学更侧重于对实际案例的分析和研究，进而向学生传授电子技术的相关知识，这可以使学生更好地掌握电子技术相关知识，也可提高学生的实践能力。

　　传统教学法注重教授电子技术理论知识，忽视动手能力的培养，而且学生在学习之中处于被动地位，不利于学生创新能力及创业意识的培养，而案例教学法是以实际案例分析为主要教学手段，引导学生对实际案例进行分析，不仅可以更好地掌握理论知识，同时还能促进学生的“双创”能力培养，这对学生的电子技术学习及其他学科知识的学习都可起到积极的作用。

　　目前，很多高校也都加强对学生“双创”能力培养的探究，但是大都偏重将创新理念或创新知识传授给学生，忽视了对学生“双创”实践能力的培养，这就会导致学生理论知识比较丰富，但缺乏有效的执行能力。所以，当代的高校教育者应该改变传统的教学观念，加强对学生专业能力的演练，多借鉴国内外各高校的教学经验，积极对自身的案例教学方法进行革新，加快对“双创”型人才的培养，尽力满足社会对“双创”型人才的迫切需求。

　　如何培养“双创”型电子技术人才

　　●加强经典课程案例教学

　　在大部分工科专业的学习过程中，电子技术占有重要的地位，要想学好其他工科专业知识，必须以扎实的电子技术技能为基础，它不仅可以帮助学生更好地开展与电子技术有关的活动，例如电子应用能力比赛、电子产品创新大赛等等，还对学生的未来工作产生积极的帮助。

　　在教学过程中引入案例教学法，首先，要为学生确立明确的学习方向，这样才能使学生拥有更好的积极性和目的性去参与学习。其次，在选择案例时要尽量选取比较经典的案例作为教学参考，这样才能将理论知识与实际应用能力进行有效融合，进而使抽象的电子技术知识转化为形象、生动、易懂的应用型知识，而且更便于掌握。最后，要对经典案例进行整合，去其糟粕、取其精华，使案例教学变得简单易懂，从而有效提高电子技术的教学效率。

　　例如，在电子技术教学过程中，引用UPS电源制作与设计的经典案例进行教学时，首先，要为学生树立学习、思考、动手、创新的学习目标，充分调动学生的积极性。其次，要尽量选择相对经典的UPS制作和设计相关案例，保证理论知识与实际案例能进行有效融合。最后，要对案例进行精简，去除比较冗繁的部分，保留有效的分析方法及制作方法，使其尽量占用较少的时间，达到最佳的教学效果。

　　●依靠优质教学资源

　　在实际电子技术教学过程中，授课者可以依靠教材中给出的案例，或者整合国内外教学资源进行教学，以课内外有效的案例教学为依托，对自身的教学体系进行科学构建，进而提高电子技术教学质量，实现“双创”人才的培养。

　　无论选择哪种方式，其目的都是想为学生及授课者提供更优质的教学内容或方法，都是为了加快教学方法的转变和创新。所以，授课者要积极地研究课内外以及国内外的各种优质教学案例及资源，努力完善自身的教学体系，为学生的电子技术学习提供优质的教学保障。授课者也要积极地引导学生参与到教学案例的选择和筛选过程中，只有学生认可的、感兴趣的案例才能引起学生更多的关注，才能为“双创”型人才培养提供有效的保障。

　　此外，还要重点培养学生的自主学习能力，因为课堂教学时间毕竟有限，学生需要利用课外时间对其他教学案例进行自主钻研，通过自主钻研来学习、思考、分析、研究各种经典的案例，进而实现对自身“双创”能力的培养。

　　●创建专业创新团队

　　在教学过程中，还应该积极组建具有专业能力的创新创业团队，努力培养学生之间的合作意识及合作能力，通过彼此之间的交流和沟通促进彼此成长，进而促进理论知识、实践能力、应用技能及创新创业精神的全面融合。

　　在组建专业创新团队过程中，授课者要根据学生彼此之间的不同能力及特点进行合理组建，并通过对创新团队的实时观察适当地优化团队结构，争取使学生在毕业时就拥有“双创”能力和意识，就能满足社会需求，这样才能为电子事业的发展提供充足的动力。在电子技术“双创”人才培养过程中，授课者要积极地引导和鼓励学生多参与一些创新创业活动、相关知识竞赛、电子技术科研项目、电子发明等等，这样不仅可以培养学生的实践兴趣，还能加强对理论知识的应用，也能增加学生的实践应用经验，为其日后工作及生活提供有效的支持。

　　创新案例教学的实施方法

　　在对案例教学方法进行实际运用过程中，授课者要充分考虑电子技术的基础性、理论性及实践性等特征，根据实际的教学要求、教材内容及学生特点对典型教学案例进行合理规划和运用，加强与专业知识的融合，创新教学实施方法，通过对案例的分析帮助学生掌握专业知识，拓展学习空间，培养其创新创业能力。

　　应改变甚至颠覆传统的教学理念，运用全新的、有效的教学理念努力为学生搭建自主学习环境。电子技术课程教学可以分为理论知识教学和实践动手教学，这两种教学课程相辅相成。合理运用案例教学法，是提高学生电子技术创新能力的重要手段，也是培养“双创”人才的基本途径。

　　授课者应该重视案例教学的合理应用，努力研究案例教学的内涵及方法，积极培养学生的“双创”能力，使学生在掌握专业理论知识的同时拥有较强的实践动手能力，争取为我国的电子技术事业输送更多的“双创”人才。

　　【本文系陕西高等教育教学与改革研究项目（项目编号：15J34）】

　　文/肖军 姚伟鹏