移动教育商业潜力巨大

　　教育作为民生之首，是提高国民素质的根本途径。移动教育，是教育改革的重要内容，将为教育产业带来巨大的商机。

　　随着互联网的飞速发展，以在任何地点时间为任何学习者提供任何学习支持为目标的移动教育正在迅速兴起。相比传统教育，移动教育让学习者可以更自由、便捷、个性地去接受教育，让学校成为移动终端的加油站，教师和教材得到最大化的利用。移动教育代表了互联网时代教育的未来，将成为未来教育的重要发展趋势之一，而其中也蕴含着巨大商机。

　　移动教育的巨大潜力

　　中国是一个教育大国，德勤估算，2012年中国教育培训市场达到9600亿元人民币，为移动教育野蛮成长提供了土壤。相比传统教育，移动教育优势明显，一方面在学习环境上更加自由、便捷，只要能够实现移动电话的无线通信连接，无论是在机场大厅、在火车上或在任何停留地方，人们都可以进行学习；另一方面移动教育依托巨大的教育信息数据库，不但能够最大化共享最好的师资和信息，达到“名师在手”的效果，还能够根据学习者的需要个性定制各种学习方案。

　　上述原因决定了移动教育市场拥有非常巨大的市场潜力，普华永道预计中国移动教育的市场规模到2020年将达到2500亿人民币左右。目前，稳定助推移动教育市场增长的主要因素有：

　　1.移动智能终端的普及：据估计，2013年中国将有超过2.46亿台智能设备，成为目前世界上最大的智能终端市场，每一个设备的持有者都将是移动教育的潜在用户。

　　2.移动数据网络的发展：随着移动宽带网络流量和容量的快速增长，使移动终端可以随时随地接收运算云端发送的各类教育信息，让教育者与被教育者时间和空间上彻底分离成为可能。

　　3.教育软件消费习惯形成：相比游戏和娱乐软件，中国父母更愿意付费购买教育软件。从小就接触数字技术的消费人群正在迅速成长，他们对移动教育有天然的感性接受能力，将成为移动教育软件的主要用户群。

　　除以上因素外，国家也大力支持教育信息化，而移动教育正是教育信息化中最重要的内容之一，必将从政策中获益。2010年7月，时任国家主席胡锦涛在全国教育工作会议上指出，要把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。教育部于2012年3月发布《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，强调“推动信息技术与教育深度融合”和“建立起政府引导、多方参与的资源共建共享机制”，要求“制定政府购买优质数字教育资源与服务的相关政策，支持使用者按需购买资源与服务，鼓励企业和其他社会力量开发数字教育资源、提供资源服务”，以确保我国2020年基本实现教育现代化，进入人力资源强国行列。移动教育是建设学习型社会的重要助力，正成为当今社会不可或缺的重要组成部分。

　　移动教育的商业模式

　　目前，移动教育已经形成了四种比较成熟的商业模式：电子书模式、手机报模式、APP模式和移动校园。

　　电子书模式

　　电子书是目前与传统教育最接近的移动教育运作模式，其优势在于：其一体验接近纸质书，符合人们的阅读习惯。其二是丰富的网络资源和远程互动式的教学体验。其三价格较纸质书便宜，在欧美发达国家尤为突出。其四在最大限度上节约了纸资源，有利于环保。当今世界上最成功的电子书生态系统是亚马逊，其核心战略是阅读器Kindle低于成本销售，快速扩大用户群体，然后依靠丰富数字内容盈利。

　　手机报模式

　　手机报有着较好的交互性、准确性、广泛性、方便性等特点，成为移动教育的有效载体。首先，手机报可以容纳5000个字，适合学习资料的发送。其次，手机报的多媒体特性允许插入图片等多媒体元素，可以图文混排，有助于提升学习趣味性。第三，手机报所具有的主动推动性，能够很好地实现教师引导学生完成学习任务的导航功能，与自学等学习方式相比，可以有效地减少学习者在学习过程中的盲目性，提升学习效果。最后，手机报推送者也便于以插入链接、广告和二维码等方式进行点对点营销。

　　目前，国内已经有不少教育机构涉足手机报教育领域。例如，新东方教育科技集团与中国移动联合开发了英语手机报，以随时随地的高品质学习资料和每月仅5元的低廉费用吸引了数百万用户。

　　App模式

　　App模式是指在iOS、安卓和WP8平台上开发应用实现移动教育，目前正逐渐成为移动教育的主流。目前教育类应用主要有三种：内容服务型、现实增强型和社会学习型。

　　内容服务型应用就是通过App提供教育信息服务，与手机报、电子书在提供的学习内容上无太大差异；但更具有趣味性和娱乐性，并能提供良好互动功能。

　　现实增强型应用也称为普适应用，是基于用户的个性化需要提供定制性的移动学习，比如学习者正在某个历史景区旅游，想学习每个景点的历史知识，只需要拿出智能手机，进行地理位置定位和拍照，就可以通过现实增强型应用马上得到需要的知识。

　　社会学习型应用并不主要提供内容，而是主打社会化、互动化功能，提高学习效率。该类应用一旦成功推广，开发者将拥有一个由庞大用户群所组成的学习网络，因而最为投资者所看重。以近期获得千万元风险投资、刷新了移动互联网教育行业单笔最高投资纪录的 “超级课程表”为例，该软件主要功能一是蹭课：通过对接高校教务系统，快速录入课表到手机，实现校内跨院系任意蹭课；二是社交：通过应用寻找课堂周围的同学，在线互传纸条搭讪，实现社交功能。就是这两个看似简单的功能，在短短一年多的时间内，被学生称之为“交友蹭课神器”，使“超级课程表”获得了200多万的注册用户。

　　移动校园模式

　　移动校园是借助先进的硬件平台与产品组，在传统校园基础上构建一个数字空间。从环境、资源到应用的全部数字化，以拓展现实校园的时间和空间维度，最终达到“把学校揣在口袋里”的目标。

　　目前移动校园的领军企业是苹果公司，在其设想中，移动校园每个教师和学生都配备了Apple设备：教师使用iMac进行教学，运用 iBooks Author 来制作动态教科书，使用iMovie 拍摄和剪辑视频课程，用iTunes U发布教材；学生用iPad、iPhone和iPod Touch代替书本，使用iWork和Evernote写作业并在用户组上分享作品和素材，利用Keynote向全班展示作品，还可以运用GarageBand制作音乐和原创乐曲。苹果旨在通过将技术转化为学生的认知工具，最终在更高层面上促进学习。

　　相比上述几种商业模式，移动校园的搭建难度最大，对公司实力要求最高，但盈利模式也是最明确的，供应商不但出售软件和教育内容，还出售硬件和服务，更能和学校形成长期共生关系，确保稳定的利润。

　　以中国第一所全面应用苹果移动校园方案的公立学校--人大附中西山学校为例，该校约有三千余名师生，以每名师生购买教学所必需的MacBook air、iPad、iPhone、iPod touch、iMac和服务器等计算，仅硬件每年将给苹果带来超过6000万人民币的订单，加上附带的软件和增值服务，订单总额将接近1亿。中国目前有9万多所公立学校，在校生超过1.5亿，把“校园放进口袋里”的数字化进程毫无疑问将带来超乎想象的巨大商机。

　　文︱诸悦