探索小学英语课不再枯燥的教学模式

　　摘要：作为义务教育阶段三大基础学科之一的英语，由于其本身所具有的学科特点和功能，决定了它在培养素质型小学生英语素养和培养可持续发展型人才的道路上有着重要的影响作用。小学英语教师应该根据社会对素质人才的改变，而不断更改自己的教学方式和教学方法，让小学英语课堂不再枯燥。本文就小学英语课不再枯燥的教学模式展开探索，以供相关教育工作者参考，力争全面提高小学英语课堂教学质量。

　　关键词：小学英语课 不再枯燥 教学模式

　　伴随着经济全球化的发展，英语已成为了我们社会生活中一门重要的交际语言，越来越多的人也逐渐意识到掌握一门英语语言的重要校。为了顺应时代发展潮流，小学必须加大英语学科教学的重视力度，从小培养学生对英语的兴趣，以全面提高小学英语教学质量，这不仅仅是为了满足应试教育的要求，更多的是，培养小学生的综合素质，满足当今社会对精英人才的要求。同时，儿童只有在小学阶段学会了用英语语言表达，培养自身英语交际能力，才能为日后的个校化发展打下良好的铺垫，才能更好地接受老师所传授的知识。因此，探索小学英语课堂不再枯燥的教学模式具有十分重要的现实意义。

　　一、小学英语课堂教学改革重要性分析

　　纵观当今的小学课堂：教学手段呆板、教学成效低下等问题日益严重；教学内容着重单词、句子的解释和死记硬背，忽略了在实际生活中的应用，英语教学与学生的生活严重脱节，出现“哑巴英语、中式英语”等现象。这种传统的小学英语教学模式主要从讲解课文结构、剖析课中心、提高学生英语词汇量方面入手，机械化单调地向学生传授英语知识。在这种枯燥的教学模式下，学生学习动机不明确，他们不知道为何而学，没有树立“我要学”的思想，只会跟着老师走，死记硬背。如此枯燥无味的教学模式让他们对英语的学习兴趣低下，有些甚至对英语课程不屑一顾，学生能力的充分发挥已经受到了极大的限制，小学英语教学出现畸形发展现象。

　　因此，作为从事小学英语教育的教师而言，必须走出那种传统的枯燥乏味的英语课堂教学模式，进行教学模式的全面革新，让英语课不再枯燥，充分调动学生学习积极性，全面提高学生学习英语语言的兴趣，以培养新时代的综合型素质人才。

　　二、小学英语课堂不再枯燥的几点可行性做法

　　1.改革教学模式，激发学生学习兴趣

　　传统教育形态下，教师是以绝对权威的角色出现的。学生是一个天真的单纯体，这样的观点就要求教师必须要把握整个的课堂教学过程，学生绝对的服从老师。然而新课改下的教育形态，强调课堂教学活动学习方式的转变，在教学过程中，教师与学生是课堂教学中最主要的两个主体，这两个主体相互相成，缺一不可，教师在教学过程中起着主导作用的主体，通过引导，调动学生的积极性，学生在响应这种引导后，发挥自身的主动性，并启动其接受知识的能力，使学生喜欢教学，提高课堂效率，进而达到提高学生的能力。

　　因此，在课堂教学实施过程中，教师应改进传统的课堂教学模式，构建有利于开展教师的“教”和学生的“学”双边活动的课堂教学模式，充分发挥教师在课堂教学活动中的主导地位和学生的主体地位作用，把课堂学习主动权还给学生，凸显学生的主体地位，激发学生对英语知识的学习兴趣。

　　2.采用情景教学法，提高学生学习效率

　　情景教学法对教材内容知识以真实情景的方式重现，与生活实际有机结合，不但丰富了学生对英语知识的情感体验，更是让枯燥乏味的英语知识“生命化”，让学生如临其境，对英语知识产生亲切感，从而乐于接受教师所传授的英语知识，进而促进学生可持续发展。因此，教师在开展英语课堂教学活动时，应要根据教材内容知识、学生知识水平以及学生接受能力，合理选取情景导入方式，改善过去的照搬教材的导入内容方式。譬如说：教师可以在刚开始上课的时候，通过创设良好的导入情景，帮助学生开启英语知识大门。俗话说：“良好的开端，等于成功的一半。”如果教师能在新课导入阶段，运用情景教学法，创设引人入胜的课堂导入情景，那么定能使教学课堂脱离枯燥，从而激发学生学习新知识的兴趣，进而把学生引入到特有的教学环境中，开展英语教学活动，进一步提高学生的学习效率。

　　3.强化生活教学，优化课堂教学活动

　　英语新课程改革要求英语教学以生活实践为基础，发挥学生的主体地位，培养学生学习的主动校和创造性，以全面提高学生的英语综合运用能力。新课程教学改革的深入发展无疑给小学英语教学的教师们开阔了更广的教学空间，同时，也说明了我们的小学英语教师要在开展英语教学活动的过程中要懂得开阔资源，不应该仅仅局限于使用固定的课程资源，要寻找课程之外的一切来源于生活的可用资源，有效运用现实素材，让学生通过生体验生活，增加知识的积累。

　　如：在四年级Unit4“Ilike……？”的学习中，老师可以带领学生走到校园中，观察校园里面的花草树木，并教育学生对植物颜色进行简单描绘，记住植物颜色的英语表达，通过观察后把植物的颜色用英语的形式记录下来，再用Ilike……句型表达出自己喜欢的植物颜色。就这样，教师巧妙地利用了生活的自然资源，使学生得到了真正的体验，自然也就达到了有意义的教学效果了。

　　三、结语

　　新时期下的小学英语教学为了适应素质时代教育的发展趋势，正在不断对教学模式进行革新。小学英语教师应根据社会对素质人才要求的改变，而不断更改自己的教学方式和教学方法，让课堂脱离枯燥，激发学生学习兴趣，全面培养学生的英语表达能力。

　　参考文献：

　　[1]金银田；试析小学英语课堂教学的有效因素[J]；成才之路；2011年33期

　　[2]朱永娟；多管齐下，构建小学英语高效课堂[J]；吉林教育；2010年28期

　　[3]丹；让小学英语课堂插上腾飞的翅膀——谈如何提高小学英语课堂教学的有效性[J]；考试周刊；2011年55期

　　崔路迪

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