高中计算机信息课中任务驱动教学法运用

　　计算机信息课程对高中生信息技术水平以及信息素养有着重要的促进作用。本文通过对计算机信息课程的概述的说明，来对任务驱动法在高中计算机信息课中的运用进行研究分析。

　　计算机信息课程概述

　　高中计算机信息课程的开设，有助于学生良好的信息素养的形成，从而使得学生能够尽快的掌握和理解最新的信息化技术，进而能够了解信息技术的价值，以此来培养学生运用信息技术来进行信息的传输以及处理。计算机信息课程能够充分满足新课程标准的要求，同时也具有信息化时代的特点，从而有利于学生在以后进入社会能够更好地符合社会发展要求，也能够更好地将所学知识运用到实际问题的解决上来。计算机信息课程所包含的内容较多，这也使得其具有知识更快速度快的特点，从而要求教师要具有创新意识，在教学中也要创新教学模式与方法，从而提升课程教学的质量与水平。

　　任务驱动法在高中计算机信息课程中的运用

　　任务驱动教学法在高中计算机信息课程中运用的重要意义。任务驱动教学法是以构建主义原理为基础发展而来的，教师运用科学合理的教学方案来将教学内容引入到任务进程当中，从而实现课程教学目标。首先任务驱动教学法能够有效地激发学生的参与热情，从而进行自主性的探索研究，并且可以有效地找出解决问题的方法；其次是任务驱动教学法可以将学习资源与学习任务进行结合，从而帮助学生在原理、运用途径等流程进行明确，最终促进学生形成良好的信息接收、处理以及传递的能力；最后是任务驱动教学法可以使学生在不断完成任务的过程当中实现能力的提升，从而有助于学生学习信息的树立，以此来获得更好地成功体验，进而培养学生形成自主探索能力和创新能力。

　　任务驱动教学法培养学生的创新能力和创新意识。高中计算机信息课程是以学生的创新能力与创新意识为开展基础的，而随着当前信息化技术的不断发展，这也就要求教师要帮助学生形成创新能力与创新意识，从而为高中计算机信息课程的更新提供保障。所以，在课程教学中运用任务驱动教学法就要摒弃传统的知识灌输，要以培养学生的实践能力为课程教学目标，从而促进学生实践创新能力的形成于提升。比如在教学PS图片处理课程时，教师要预先设计好教学任务，给学生提供素材，从而让学生用创新的方式来进行处理，以此来激发出学生的想象力和创造力潜能的发挥，从而实现学生实践与创新能力的形成。

　　任务驱动教学法培养学生的合作意识。根据新课标的要求，在高中课程教学上要注重培养学生的合作意识这也就要求在高中计算机信息课程教学上要运用任务驱动教学法来实现信息化技术在教学中交互性的体现，从而使得学生能够在学习与实践中进行小组等团体合作。学生通过互相交流以及经验学习来培养自己的交往能力，进而培养出学生的合作意识。例如教师可以给学生设计小报制作任务。首先教师要根据学生的学习水平、性格特点来进行合作小组的划分，然后教师指导学生根据任务内容来进行信息交换和合作实践，从而制定出小报的主题以及内容。最后是教师引导学生根据任务来进行细化，并且自主分配好各自的任务，从而使得小组合作变得有序。通过任务教学法的运用能够使得学生将各自的优势发挥出来，通过有效的途径和方式来展现自己的能力，从而有效的提升学习的实践能力水平和信心。

　　确立任务驱动教学法的核心内容，促进教学效果的优化。为了能够有效地提升课程教学的效果，教师应当确立驱动教学法的核心内容，并且要以课程任务为主要依据，发挥出教学法在高中信息课程教学中的主导功能的发挥。同时，教师还应当树立学生在课程教学中的主体地位，并且根据学生的学习特点来制定不同的学习内容和学习任务，以此来体现出教学上的差异化。另外，在高中计算机信息课程的教学过程当中，教师应当扮演指导者的角色，运用驱动教学法中的评价、点评以及控制的合理性与科学性，从而提升课程教学的质量与水平。除此之外，教师还要重视任务驱动教学法的情景设立，从而有效的激发学生的学习兴趣，从而使得学生对学习任务产生认同感和共鸣，进而可以积极地参与到教学活动中去，以此来全面提升计算机信息课程的教学效果的优化。

　　任务驱动教学法在高中计算机信息课程中运用的注意事项

　　要注重任务设置的合理性与针对性。在高中计算机信息课程教学当中，对任务的有效设置对课程教学目标的实现有着决定性的影响。因此，在设置任务过程当中，应当体现出任务教学法的层次感、科学化以及趣味性，并且要从教材内容与学生学习水平和学习能力角度出发，合理且有针对性的设置教学任务，从而为实现课程教学目标打下坚实的基础。

　　要注重对知识的归纳总结。任务驱动教学法讲求课堂新知识在任务中的运用，但是却忽略了知识的完整性以及系统性，所以在课程结束以后，学生对于知识不能够进行系统化的掌握。因此，教师在教材内容讲授完毕以后，要及时的指导学生进行课堂知识的归纳总结，从而使得学生能够将新旧知识进行连接，从而能够使得学生尽快的理解和掌握新知识。

　　要注重任务驱动教学的延展性。任务驱动教学法在高中信息课程的运用过程当中，是指导学生进行问题的发现以及解决的有效措施，并且在学生解决问题当中形成自主学习与探索能力。但是如果只是单纯追求任务的完成，忽略了对学生知识的掌握和理解能力的培养，就会导致在下一次任务教学中，学生依然会面临同样的问题。因此，在高中信息课程中运用任务驱动教学法不但要注重任务的完成，而且也要加强学生对知识的掌握。

　　总而言之，高中计算机信息课程教学中运用任务驱动教学法必须要科学合理的制定教学内容与学习任务，并且以学生的实际情况来创设符合学生学习特点的任务情境，以此来更好地提升高中计算机信息课程的教学质量与教学水平。

　　苏延玲