中职学生德育教育中信息化技术运用研究

　　万杰敏

　　上海健康医学院附属卫生学校（上海健康护理职业学院（筹）） 上海市徐汇区 200030

　　摘要：学生在中职教育阶段，信息化技术应用是德育教育环节的重点内容。通过信息技术，学生可以得到更好的学习资源和学习环境，促进学生的德育教育。并为学生提供德育教育活动的记录与管理工具，通过在线学习平台或者电子档案管理系统，记录下学生学习过程，方便家长和老师更好地跟踪孩子学习成长。

　　关键词：中职学生；信息化德育；举措

　　经济的发展进步，促使科学技术持续更新，给社会生活带来了极大的方便。信息化时代是时代发展的必然结果，人们的学习工作现在已经离不开电子设备。这为中职院校信息技术发展带来新的机遇，能够提高教学效率。中职学生思想观念尚未成熟，因此，职业院校在德育教育方面要重点运用信息技术，分析学生的真实情况，强化教学进程。

　　一、建立在线德育平台

　　在线德育平台可以提供随时随地的学习途径，学生能够在自己较为方便的时间和地点进行学习 [1]。他们可以根据自己的节奏安排学习进度，有效提高自己的学习效率。并且在线德育平台也可以集中整合各类德育教育资源，如德育课程、案例分析、道德评价等。这些教育资源能够以多种形式呈现，包括文字、视频、音频等，满足不同学习风格和不同学习兴趣的学生需求。最主要的是在线德育平台可以提供学生间互动和交流的机会 [2]。学生可以通过论坛、讨论区等功能，分享自己的看法和经验，与他人交流探讨。这样的互动在促进思想碰撞和共享上看到了实效，同时培养学生的团队合作精神和社交能力。例如：学生可以在晚上或周末等时间方便的时候学习，没必要受到固定上课时间的限制。根据自己的日程安排，选择最佳的学习时段，提高学习效率。如学生可以在国家规定的自主实习期间，利用在线德育平台进行相关的德育教育学习，灵活安排自己的学习时间。在线德育平台是可以提供多种形式的学习资源的，如通过视频呈现道德案例的分析、情景模拟的虚拟实验等能够在一定程度上帮助学生更好地理解和应用道德知识。主要表现为在线德育平台上提供中职学生感兴趣的行业道德指导、职业素养培养视频等，帮助学生掌握专业道德规范等。通过这些例子来展示学生实际的学习交流。

　　二、设计德育教育游戏

　　游戏通常具有互动性和挑战性，并且能够激发学生的兴趣和积极参与，有效提高学习的趣味性。通过将德育教育融入游戏和应用中，可以吸引学生主动参与，从而更好地实现德育教育的目标 [3]。德育教育游戏也可以设置道德决策情境，让学生面临各种道德抉择，并根据他们的选择结果提供反馈。通过这样的练习，可以培养学生道德判断力和决策能力，提升其在现实情境中正确行使道德价值观的能力。游戏或应用还可以通过情节、角色和故事，向学生们传递积极向上的道德理念和价值观。通过与虚拟角色的互动和观察，学生可以更加深入地理解和体验道德行为的意义，从而强化对道德问题的正确认知和认同。例如：设计一个模拟现实情境的游戏，通过角色扮演的方式让学生面临各种道德抉择。在游戏中，学生可以扮演一个学生会成员，需要在学校活动中做出一系列道德决策，如是否接受贿赂、是否公平评选等。每个决策都会对故事情节和角色关系产生影响，根据学生的选择结果提供相应的反馈和结果展示。也可以设计一个基于位置的虚拟社交游戏，让中职学生在虚拟的城市中扮演角色，参与各种社会活动和任务。这些任务可以包括参与公益活动、与他人合作解决社会问题等，通过游戏的互动机制，鼓励学生在游戏中体现出积极的道德行为，并形成对社会责任感的认知和实践。通过利用游戏的特性，结合中职学生的特点，创造具有互动性、挑战性和趣味性的学习环境，帮助学生在不断实践和探索中培养道德意识、判断力和行为能力。

　　三、开展在线德育主题活动

　　随着科技的不断发展，线上教育和学习方式正在逐渐普及。开展在线德育主题活动不仅能够顺应这一新趋势，为学生提供灵活且便捷的学习途径，做到与时俱进。还可以通过结合多种媒体形式，如视频、音频、演示文稿等，向学生传递德育知识和理念 [4]。这样的多样化学习方式在满足学生不同学习风格和兴趣的学生需求方面起到很大的作用。同时在线德育主题活动也可以突破时间和空间的限制，将德育教育延伸到更广泛的受众中。不仅可以让学生在校内参与，还可以吸引社会各界人士、家长、教师等共同参与，增加德育教育的影响力。例如：学生以小组形式制作短视频，探讨和展示与德育相关的话题，如友谊、诚信、责任等。学生通过剪辑、配音、幻灯片等方式，将自己对德育理念和价值观的理解通过视频方式传达给其他同学和社会大众。其目的是培养学生的创造力、表达能力和团队合作精神，同时加深他们对德育教育的理解和认知，增强他们的道德意识和行为水平。教师将学生组成小组，每个小组选择一个与德育相关的话题，他们可以共同商讨，确定视频的内容和切入点。学生开始策划并收集素材。并进行深入的调研，从各种资源中收集相关的图片、视频片段、音频和文字等，并以此为基础进行视频制作。在视频制作过程中，学生运用各种技术手段，创造出效果丰富、有吸引力的作品。在视频的呈现方式上，学生可以运用配音、配乐或字幕等方式，将自己的思考和观点传达给观众。通过这个过程，学生能够深入思考和研究德育话题，培养自主学习和创新思维的能力。同时，通过团队合作，学生相互协作、交流意见和资源，提高沟通和合作的能力。

　　四、总结语

　　综上所述，信息技术在中职学生德育教育中的应用具有重要的意义。它可以提供丰富的学习资源和个性化学习方案，促进学生之间的交流与合作，并提供学生学习过程的记录和管理工具。这些都有助于培养学生的德育素养，提高其综合能力和发展潜力。

　　参考文献：

　　[1] 吴怡. 中职学生德育教育中信息化技术运用研究[J]. 科技视界, 2021, (14): 114-115.

　　[2] 杨菲. 中职学生德育教育中信息化技术应用[J]. 中国新通信, 2019, 21 (17): 215.

　　[3] 鲁凯爽. 中职学生德育教育中信息化技术应用探索[J]. 科学咨询 (科技·管理), 2019, (07): 77.

　　[4] 王肖静. 中职学生德育教育中信息化技术应用探索[J]. 职业, 2019, (09): 105-106.

　　作者简介：万杰敏 1988 女 汉族 上海 本科 学士学位 任职于上海健康医学院附属卫生学校（上海健康护理职业学院（筹）） 实验师 研究方向：护理，思政教育