探讨“互联网 + ”下的高校体育教改模式研究

　　周晓燕

　　浙江工商大学 浙江杭州 310000

　　摘要：在我国教育的不断改革和发展中，高校体育教学越来越被重视。针对当前体育教学中存在的不同问题，本文以“互联网+” 下高校体育教学改革背景的分析为切入点，阐明传统体育教学受到 “互联网 +”的冲击与影响，立足于高校体育教学特点，提出“互联网 +”改革高校体育教学模式的具体路径，以期发挥体育教学最大能效。

　　关键词： 高校 互联网 + 体育教改

　　我国互联网事业发展逐步朝着“互联网 +”业态挺近，同时“互联网 +”又作为高新技术融合于我国各行业、各领域发展中。而互联网 + 教育理念的诞生，促使现阶段教育教学事业充分融合信息化技术，推动我国教育事业呈现出信息化、科技化发展态势。当前，高校体育教学面临改革创新的局面，但是受限于传统教学模式的应用，加之滞后的教学观念、方法根深蒂固，致使高校体育教学开展违背课程宗旨，不仅限制高校体育教学成效，甚至对学生终身体育意识的形成与培养造成影响。鉴于此，高校可巧借“互联网 +” 东风来革新体育教学，立足于体育课程教学目标来创新教学模式、整合教学资源，达成体育教学改革的目标。

　　一、高校体育教学现状

　　高校体育教学现状，需要教师、学校都能够有正确认识，这样才能结合实际情况，给出针对性解决措施。针对高校体育教学存在的问题，主要从以下方面进行阐述与分析。

　　1.1 高校体育教学模式难以摆脱传统束缚

　　高校体育教学模式难以摆脱传统束缚是影响高校学生体育学习的重要原因之一。首先，传统的高校体育教学模式比较重视教师的作用，忽视了高校学生在体育教学中的主动性，因此体育的学习缺乏主动性。其次，传统体育教学模式不注重高校学生体育发展的差异，没有因材施教地进行体育教学，使高校学生的体育学习无法发挥实际效果。最后， 高校体育教学模式应该要随着时代的发展而不断变 化，并且进行创新，但是高校体育教学模式难以摆脱束缚，这在一定程度上阻碍了教改模式改革。

　　1.2 教学模式有待完善

　　在如今教育发展视角下，高校体育教学工作需要将理论教学与实践教学相互结合，采用多元化教学方式，激发学生对体育学习的兴趣。但在具体教学中可以了解到，教师采用的教学方式较为单一，主要是因为受到应试教育影响。在教学过程中，更加重视体育成绩以及体育技能的掌握，该种教学模式虽然能够取得良好工作效果，但长此以往会造成重视技术、忽视理论的情况出现，学生对于很多体育理论知识内容没有形成正确的认识。学生只有在对理论知识、实践知识全面把握后，才能提高自身的体育素养，掌握更多体育 技能。

　　1.3 教学评价有待完善

　　教学评价是高校体育教学中的一个重要内容，通 过评价工作的更好落实，学生能够对自身学习存在的不足有正确的认识，并在未来学习中作出相应调整。 但实际上教学评价往往以教师评价为主，如果单纯采用教师评价方式，会造成评价不客观等情况的出。也就是说，学生无法通过评价，了解自身优势与劣势，后续学习会在不同程度上受到影响。

　　二、“互联网 +”下体育教学改革具体路径

　　2.1 重视对信息化平台的完善构建

　　信息平台的构建有助于推进体育教学信息化的进程，也是确保体育教学符合现代教育事业发展的关键所在。针对体育教育平台 的构建，需依据对高校体育教学现状与需求的分析，合理设置多元化平台模块，包括教学管理、教学资源管理、活动管理等模块，囊 括在线学习、体育社团、体质测试、体育资讯、 场馆预约等功能。依托于信息平台的应用，构建集选课、教学、评价于一体的教学体系，转变以往滞后且粗放的教学管理状态。同时，借助信息平台进行混合教学的实践，融合线上教学与线下授课，发充分挥出混合教学的优势，保证其教学质量得以提升。另外，在信息平台中纳入课程管理，实现远程指导与监督学生 课下学习与锻炼，促进体育课内外教学的一体化。此外，信息平台亦是师生互动交流的平台与载体，实现师生、生生课内外互动沟通，拉近师生距离，为体育教学改革提供基础平台。

　　2.2 重视对混合教学模式落实

　　混合教学在现代教育事业发展中频繁出现，如开展环境、媒体的混合教学。但是此种混合教学并非实质性的改善，只是对传统教学模式的一种延伸。“互联网 +”下，新型混合教学模式诞生，通过面对面教学与在线 授课的融合来充分发挥出传统教学以及网络教学的优势。而针对高校体育教学混合教学的设计，具体为：1. 在线学习 在线学习作为混合教学模式中的重要组成，虽然其本质仍是在教师指导下开展知识学习活动，但是会以“任务驱动”为核心落实在线授课与学习。 具体授课期间，教师需借助信息平台推送教学资源，并利用平台发布具体学习任务与目标。在线学习方式具有两面性，虽然可以突破教学的时空限制，但是极易导致学生丧失学习动机，若遇到学习难题极易产生放弃的念头。鉴于此，教师需充分利用信息平台进行在线监督与指导，鼓励学生通过在线 解答、在线互动方式来促进师生交流。并且教师可利用信息平台展示学生的学习成果 2. 面对面教学 混合教学中面对面教学不同于传统面授课堂，其课堂教学核心体现为问题解决，即学生通过在线学习达到“先学” 的目的，而面对面教学则是学生“先学”阶段产生疑难 问题的解决场所，借助“后教”手段帮助学 会加深巩固问题的隐藏知识。但是需注意， 面对面教学并非为随意解决问题，而是需依据对课堂教学的科学设计，通过实施问题检验、问题释疑、问题练习、问题反思环节来促进学生对知识内容的深化结束语

　　总之，互联网下高校体育教学面临着教学思维、手段以及方法的冲击，为保证高校体育教学顺应时代发展，高校务必加大对体育教学革新优化的力度，立足于体育教学现状的分析，落实科学的教改路径来创新体育教学模式，在保障体育教学成效满足预期要求的前提下，促进学生终身体育意识的形成。

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　　作者简介，周晓燕，1971- 女，体育教育硕士，副教授，研究对象：学校体育教育