小学班主任班级管理过程中德育的渗透策略分析

　　庄思燕

　　揭西县上砂镇新东小学 广揭西 515421

　　摘要：德育是学生素质教育的重要组成部分，通过渗透策略，班主任可以在日常工作中潜移默化地培养学生的道德品质，培养他们的社会责任感和团队合作能力。小学班主任在日常工作中扮演着至关重要的角色，不仅要关注学生的学业发展，还需要注重他们的德育教育。本文将通过深入分析，探寻班主任如何在班级管理过程中巧妙地渗透德育，以提高学生的综合素质。

　　关键词：小学；班主任；班级管理；德育渗透；数学学科

　　在小学班主任班级管理过程中，要通过开展多样活动，让学生亲身体验到做好事的快乐和意义，培养社会责任感，形成良好的道德观念和价值观，实现德育渗透目标。

　　一、小学班主任班级管理中渗透德育的主要策略

　　（一）创设德育环境

　　在课堂教学中，小学班主任可以通过创设有益的学习环境来培养学生的团队合作和友善精神，从而渗透道德价值观。例如，作者常常组织学生合作解决数学问题。这种合作方式不仅有助于学生学会如何共同努力，还促进了友好互助的氛围。在合作中，学生们需要学会倾听和尊重他人的意见，协调行动，分享思路。这些技能不仅对数学课程有帮助，还在道德层面上起到了积极的作用 [1]。学生们逐渐理解到，合作是一种相互依赖的关系，每个人都应该为整个团队的成功贡献自己的力量。这种团队合作的精神有助于培养学生的互助精神和友善品质，使他们在日常生活中更加尊重和体谅他人。班主任还可以通过鼓励学生在课堂上分享自己的成就和努力，来促进积极竞争和友好竞争的氛围。

　　（二）强化教学联系

　　为了让学生更好地理解数学与生活的联系，班主任可以引导他们思考数学知识如何应用于日常生活中。数学不仅仅是一堆抽象的概念和公式，它实际上是一个在生活中无处不在的工具。作者在课堂上讲解如何用数学知识解决实际问题，如购物、做饭、出行等，这种教学方法不仅提高了学生的数学应用能力，还培养了他们的实际操作能力和社会责任感 [2]。通过将数学与日常生活联系起来，学生们可以更容易地理解数学的实际价值。他们可以看到数学在解决实际问题中的应用，如如何计算购物账单、规划路线、制定预算等。这种实际应用能够让学生更加珍惜数学知识，并明白学习数学对他们的日常生活有多么重要。此外，讲解数学与生活的联系还有助于培养学生的社会责任感。学生们可以意识到数学知识不仅仅是为了考试和取得好成绩，还可以用来解决现实生活中的问题，为社会和家庭做出贡献。他们可以通过数学知识来规划自己的生活，制定合理的消费计划，节约资源，保护环境 [3]。

　　（三）注重以身作则

　　班主任在课堂教学中充当了教育者的重要角色，作为学生的榜样，以身作则是一种非常有效的德育渗透策略。通过个人示范良好的品德和行为，班主任能够传递道德信息，激发学生的道德意识。例如，当解决数学问题时，作者常常强调诚实和公平的重要性，鼓励学生不要作弊，而是要努力自己解决问题。在这个过程中，班主任可以分享自己的经验，讲述与道德和价值观相关的故事，以便学生更好地理解这些概念。通过亲身示范，班主任可以成为学生的榜样，激励他们践行道德原则 [4]。例如，如果班主任在处理困难时展现出坚韧和正义感，学生们会受到启发，更有可能在面临类似情境时也选择正确的行为。此外，班主任还可以鼓励学生在课堂上分享自己的观点和想法，提供一个开放的环境，以促进诚实和尊重的对话。

　　二、在小学班主任班级管理中渗透德育的实践

　　（一）组织志愿活动

　　在小学班主任的工作中，组织志愿活动是一种非常有效的德育渗透策略。通过积极参与志愿活动，学生不仅可以体验到做好事的快乐和意义，还可以培养出更多的道德品质。例如，作者曾经组织学生去附近的养老院做义工活动。在这个活动中，学生们陪伴着孤独的老人，为他们提供陪伴和帮助。这种经历不仅让学生感受到了关心他人和乐于助人的品质，还培养了他们的社会责任感。在这个义工活动中，学生们亲身体验到了与老人相处的快乐，他们通过陪伴老人，听取他们的故事，不仅拓宽了视野，也培养了对老年人的尊重和关怀之情。同时，学生们还从老人身上学到了坚韧不拔的品质，因为他们经常面对各种健康和生活上的困难，但依然保持着乐观和积极的态度。这样的经历帮助学生认识到，关心和帮助他人不仅可以给予他人希望和快乐，还能够让自己变得更加坚强和有爱心。另外，组织志愿活动也有助于培养学生的领导能力和团队合作精神。在义工活动中，学生可能需要分工合作，协调行动，这就要求他们具备团队协作的能力。同时，一些学生可能会挑起领导的责任，组织和安排活动。

　　（二）举办主题班会

　　举办主题班会是另一种有效的德育渗透策略，可以在班主任的指导下，学生们围绕道德和价值观的话题进行讨论和反思。例如，作者曾经组织学生讨论有关友谊、诚实和勇敢的主题。在这些班会中，学生们被鼓励分享自己的看法和经验，思考什么是真正的友谊，以及如何在面对困难时保持诚实和勇敢。这种类型的班会有助于学生更深入地理解道德观念，并形成自己的价值观。通过讨论和互动，学生们可以从不同角度看待道德问题，理解每个人的价值观可能是不同的，但也需要相互尊重和理解。此外，这些班会也鼓励学生积极参与，发表自己的意见，提高他们的表达能力和思考能力。举办主题班会还可以促进班级内的友谊和团队精神。通过讨论道德和价值观的话题，学生们更容易建立深厚的友情，相互理解和支持。这些班会也有助于班级形成更加和谐的氛围，减少冲突和矛盾。在面对困难和挑战时，学生们也会更加团结，勇敢面对，因为他们已经通过班会讨论学到了如何保持勇敢。

　　结语

　　综上所述，通过创新德育渗透模式，班主任可以在课堂教学和课外活动中培养学生的良好品德和道德观念。，不仅有助于学生的综合素质提高，还有助于他们成为社会责任感强、具有良好道德素质的公民。因此，小学班主任在班级管理中渗透德育是非常重要的，对学生的成长和发展有着积极的影响。

　　参考文献：

　　[1] 金秀花.提升小学班主任德育能力"九策"[J].教书育人 ,2023(8):69-71.

　　[2] 周俊红.小学数学班主任在教学中实现德育的路径分析[J]. 华夏教师 ,2023(18):28-30.

　　[3] 常文华.小学班主任工作的德育效能提升研究[J]. 基础教育论坛 ,2023(9):111-112.

　　[4] 王秀平,韩正杰.立德树人,德育为先——小学班主任德育工作的开展与实施 [J].华夏教师,2023(11):19-21.

　　作者简介：庄思燕（1987-），女，汉族，本科，广东揭西人，揭西县上砂镇新东小学教师，研究方向：小学数学。