巧用“心”促进优良班风的形成

　　小学班主任的工作是繁杂的，但如果能根据学生的“心理”特点，班主任进行积极地鼓励、引导和教育，养成学生良好的思想品质和行为习惯，那么班主任的工作就可以化繁为简，轻松地布置和指导班级工作和活动，逐步促进优良班风的形成。

　　一、用“爱心”拉近学生

　　作为一名小学班主任，应当拥有一颗爱护学生的心。学生的心是敏感的，班主任是否关爱学生，学生是可以真切地感受到的。曾有一篇美文写的是一名长相不怎么样、表现普通的学生，因为老师下课后总会过去拉拉他的手，所以在感恩节里，当其他学生画的是美味佳肴时，这位学生却画了一只老师的手。因为他想感谢的人是老师，是老师给了他心灵上的温暖，让他感觉到自己是被关注的，是有人爱护的。因而，即使是一个动作、一句话或一个眼神，也能传递情感。班主任应当关注班上的每一位学生，去了解和接触每一位学生，用真心去对待每一位学生。班主任可以在授课或组织活动时，关注学生的情绪，因势利导，调动学生的积极情绪；课外多接触学生，多与学生交谈，去了解学生的过去和现在。当学生欢乐时，你可以分享他们的快乐，而学生痛苦时，你也可以抚慰他们幼小的心灵。这样，师生之间的情感会越来越融洽，心灵的距离也会越拉越近。班主任用爱心关怀学生，用积极、正面的情感去影响和指引学生，有利于学生形成优良的思想品质。在我班上，我发现，当我去关心生病的学生时，学生眼里满是感动，而其他学生倒水的倒水，清理同学呕吐物的清理，也你一句我一句地关心同学有没有好些，需不需要帮助，他们也学会了关爱。

　　二、用“平等心”对待学生

　　班级中的优生是令人喜爱的，后进生却是令人烦恼的，然而如果因此偏爱优生歧视后进生是会直接影响良好班级气氛的形成的；还有班主任如果是高高在上，把学生看低了，认为学生自主、自治、自理能力差，事无巨细包办代替，凭个人意志制订班级措施、计划，以命令、训话、指示等方式布置工作，也不利于一个民主的、融洽的班级气氛的形成。所以，要当好一名班主任，应以平等心对待学生，与学生平等交往，相信学生的能力，组织学生参与班级管理，尊重学生的个性，尊重学生的兴趣爱好，创造一种比较宽松的班级氛围，让学生能感受到班集体的可爱和民主，从而喜爱班级，形成班级的向心力。像我班在学校举行的多项活动中，如上学期的“雷锋之歌”歌咏比赛、“六一”文艺汇演和这学期的“歌颂祖国”歌唱会上等，均有不错的成绩，这是师生共同努力的结果。作为班主任的我是活动的组织者，学生是活动的主体，活动的内容和方式由学生进行讨论和提议，然后再民主决定，活动过程让班干部和一些热心的、有能力的学生参与管理组织，这样全员参与，加上班主任有力的鼓励和积极的指导，学生的情绪空前高涨，都积极地为班集体出心出力。

　　三、以“良心”教育学生

　　是学生难免会犯错误，违反课堂纪律了，作业不按时完成了，与同学争吵了，骂人打架了，或做了一些损人利己的不道德的行为了……当这些情况发生时，班主任如果采取单纯的个人说教，恐怕教育效果是不会很好的，因为学生忘了教训时仍会出现同样的错误。因而班主任应注意给学生一个“良心”的触动，用班级学生舆论的力量教育学生，以集体监督的力量规范学生，以教师肯定好的转变的正面鼓励引导，来帮助学生认识什么是“对”的，什么是“错”的，什么是我“该”做的，什么是我“不该”做的，以促进学生优良品德和良好行为的形成。我班有些学生较调皮，不爱遵守纪律，还爱捉弄同学。我对此并不直接找他谈话教育，而是开展了一次“为你喝彩”的主题班会，利用一些小品和真实事例，组织全班学生参与讨论，说明守纪律才是好的行为，捉弄同学、开玩笑过了头会酿成祸事，而知错就改就仍不失为好学生，是值得喝彩的，然后就班级的一些学生的不良行为进行舆论，说说这些同学做得好不好和该怎么做。这种活动不仅一方面触动了那些行为不好的学生的心灵，另一方面也教育了另外的学生要坚持好的行为，达到了不错的教育效果。班主任如果能利用道德舆论的力量带领学生认识道德要求，并带有这种相应的情绪体验时，就能为学生道德信念的形成打下基础，从而为产生稳定而一贯的道德行为提供内在动力，有助于学生道德行为的形成。

　　四、以“竞争心”提升学生

　　现代社会竞争是十分激烈的，要适应现代社会，学生的竞争意识必不可少。合理的竞争意识可以激发学生积极、奋发、不甘落后的心理。在班级里，班主任可以组织各种竞赛活动，如书法比赛、美术比赛、作文比赛、数学竞赛等，借助优胜劣汰和评出名次等形式，来形成学生的竞争意识和荣誉感。班主任要鼓励学生抓住每一个发挥自己特长的机会，让学生在表现自己个性的同时又可以有成功的体验，从而增强学生参与竞争的兴趣，增强学生的信心。在这里，班主任应当注意做好心理辅导的工作。学生获胜了或得到好的名次要及时给予肯定、赞扬，而学生失利了或落后了也要给予安慰，让学生认清失败的原因，把它当成一次经验，从中更好地了解自己的长处和短处，以后能扬长避短，而不要心理不平衡，采取不当手段来发泄。

　　要形成一个融洽、民主、有向心力、积极向上的班集体，就需要班主任多花些“心”思，关注学生，处处用“心”，这样将更有利于班级工作的开展。

　　张翠兰