把兴趣带入化学课堂

　　摘 要： 中职生学习基础差，传统的教学模式不但不能调动他们学习的积极性与主动性，还能造成他们厌学甚至不学的后果。兴趣是学生思维发展最大的推动力，那么怎样培养学生的学习兴趣，从而让他们想学、乐学、好学就显得非常重要了。本文依据教学实践对怎样将兴趣带入化学课堂进行探究。

　　关键词：兴趣 趣味 心理 实验

　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0196-01

　　兴趣是最好的老师，作为一名教师而言，先让学生对你教的这一学科感兴趣，从而进一步激发出学生们的求知欲，慢慢的将学生转化成课堂的主体。因此在授课过程中要不断地激发学生的学习兴趣，让他们感受到课堂中的快乐。以这种兴趣来你弥补一下中专生本身具有的特点。如基础差，甚至品行有问题的学生在学习上毫无兴趣，一看书就头疼，一上课就想睡觉。一部分学生的学习方法不对，造成成绩差，跟不上进度，于是他们对上课产生厌烦情绪，对学习产生恐惧心理，对自己无信心产生自卑心理。一部分学生在学习上自控能力差，受社会不良风气的影响，感觉知识无用，在校只为混毕业证。还有一部分学生由于家庭原因的影响，造成心理有一定的障碍，如由于家长比较忙没有时间过问学生的学习情况，有个别家长由于中考落榜，对儿女无信心，只是想让儿女到职业技术学校混两年，防止在社会上与坏人接触混坏了，这样一来使得孩子无信心自卑感较强并无任何目标。以上几点就是现实中的中职生的现状，作为一名职业技术学校的老师而言，在授课时必须抓住学生的心理，因为一个人的心理状况可以左右他的思想和意识，支配一个人的行为。所以在教学过程中抓住学生的心理，挖掘学生心理深处的东西，以学习兴趣来激发他们的学习动力，排除他们的心理障碍，是行之有效的方法之一。

　　一、 抓住学科特点，以趣味试验提高学习兴趣

　　化学是一门以实验为基础的学科，通过课堂中的趣味实验，可以调动学生无知的那颗心，并且可以激发学生的学习兴趣。在此过程中，老师应该多为学生创造动手动脑的课堂氛围，尽可能地将一些演示的趣味小实验变成学生动手的小组实验，在操作的过程中鼓励学生们自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，使每一个小实验作为学生们研发和设计的对象，充分调动学生学习的积极性和对专业化学的兴趣。在动手动脑的过程中加深了学生对知识的理解和巩固，这样一来就避免了老师说，学生听的局面。这种以趣味实验为课堂主体，放手让学生参与的做法，不但能激励学生积极思考的意识，还能强化学生的思维能力，拓宽学生的知识面。这种变被动机械的学习为主动灵活的学习方法，充分激发了学生内心深处的无信心，自卑的消极意识，让学生觉得学得开心，动得灵活规范，记得牢固。

　　趣味实验具备直观生动形象等特点，它很大程度上能刺激学生的感官，让学生对专业知识产生浓厚的兴趣，激发探索化学，学习化学的求知欲。如讲酒精的性质时，用一块手帕，在盛有70%酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出展开手帕，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损，奇妙的趣味实验表演大大激发了学生的学习兴趣。

　　深入了解日常生活中的一些现象和问题用化学知识来解释，以此引入课堂。如在讲钠盐时，提出蒸馒头时为什么在发面后及和面时加一定量的碳酸钠，它的作用是什么？让同学们讨论一下，放多了是怎样的？放少了又是怎样的？放适中了又是什么样的？这样一来，课堂都交给了学生，也无形中激发了他们的探索兴趣。除此之外，不断地启发学生把见到的各种现象用化学的眼光去看待，去解释。从而让他们通过自己的努力尝试成功的喜悦。

　　帮助同学们用学过的知识来研制物品或设计一些小科研，如制汽水、制肥皂、海水制盐、提炼烟碱、石油炼制等等。通过自己的设计和研发，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生从一点一滴的积累中找到自信和成功。

　　二、抓住学生的心理，以他们的优势作为导入点，引入课堂

　　中职生虽然学习不好，但兴趣广泛，善于交往、渴望独立、勇于表现自我，作为老师抓住这一点，很容易与学生打成一片，找到共同的语言，成为他们的朋友。以此慢慢的引导他们，用亲情来呵护他们的脆弱的心，用名人故事和成功案例来指明前进的道路。就这样把他们引到正道上，到那时他们会依赖你、依随你，以心灵去换来学生对学习的兴趣。

　　三、适当利用多媒体演示化学实验吸引学生

　　化学实验中物质的性质及其变化是通过声、光、色、态的改变生动、鲜明地表现出来的，它不但能为学生提供丰富的新意刺激，还可以有效地调动学生的各种感官，全面、清晰、准确地认识物质的性质及其变化的规律。多媒体课件作为一种动态、高效、大容量的现代化教学媒体，传递的信息具有生动？、直观、富于表现力和感染力、容易再现等特点，可以形象、逼真地表示宏观世界的化学现象和微观世界的分子、原子等物质的内部变化和发展过程，能艺术地表现化学世界的奥秘，从而有效地激发学生学习的兴趣，帮助学生理解化学知识。

　　兴趣是最好的老师，以兴趣引领整个课堂，把厌恶转变成喜爱，以被动转化为主动，从学生的实质入手，改变根上的问题，让他们在内心中形成一种积极向上的学习劲头。让他们愿意上课、爱上课，以兴趣吸引学生的求知欲，并且让他们在课堂上找到自信、找到成功。让他们带着自信和成功上好每一节课。

　　参考文献

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　　[2]钱强.化学公共基础课如何培养中职生科学素养[J].职教通讯.2009

　　[3]陈耀畏.我是怎样激发学生兴趣的[J].中学化学教学参考.2002

　　[4]王新栋.情感、兴趣、能力培养的教学探究[J].中学化学.2007/6

　　刘源滨