讲个笑话给你听

　　下午，在三年级办公室里，八位语文教师正襟危坐，正在紧张地进行着三年级期中统考语文试卷的评卷工作。

　　忙碌了一阵，突然，从四年级抽调过来专门负责作文评分的叶老师有些夸张地惊叫起来：“这是哪个班上的奇葩学生啊，你们看，居然把上面的阅读短文一字不漏地誊写在作文格子里，想糊弄老师哩！”说完，叶老师将手上一沓试卷递给阅卷组长李老师，笑着问：“组长，你说这个学生的作文我咋评分？不给分吧，我于心不忍；给分吧，这文不对题的，你说给多少分？”

　　“这是哪个班的混蛋，咋闹出如此的笑话？”李老师边说边接过叶老师手上的试卷，用眼快速地扫视了一遍，有些为难地问：“大家说说看，这个奇葩学生该给多少分？反正也不知是哪个班上的混蛋，我们统一意见，对类似的情况一视同仁。”见组长征求意见，于是你一言我一语地给出了各自的答案。有的说，给10分吧；有的说，给15分吧……这时教三（4）班语文的刘老师笑着说：“只要誊抄字迹工整，给个20分也行。往年负责作文评分的老师不都是只看长短和字迹工整与否吗？谁知你叶老师这次还较真哩！”于是有人附和说，过去负责作文评分的老师根本不看作文内容如何，胡乱评分的现象是存在的。这时，被大家一直公认为语文权威的三（3）班王老师力排众议：“像这类作文最多只能给5分，作文评分不能放弃必要的科学与严谨。否则，如此糊弄岂不把学生培养成文抄公了？”见王教师说话一本正经，李老师一锤定音：“叶老师，就给5分吧！”见众人无异议，叶老师拿起笔给这个学生的作文评了5分。

　　办公室经过一阵骚动之后，终于回归平静。大家又潜心投入到评卷的工作之中。

　　过了一阵，叶老师又嘿嘿地笑了起来：“这是哪位名师带出来的高徒啊，又出现一朵奇葩哩！”这次评分已不成问题，于是有老师接过叶老师的话，你一句我一句扯到了语文教师如何开展作文教学的方法和态度上。最后，还是王老师一语中的：“考试出现这样的情况，应该说责任不在学生，问题出在语文教师的专业素养上，即使学生畏惧作文，也不至于弄出牛头不对马嘴的笑柄，这不是教语文的没尽到责任吗？”见王老师话说得尖酸刻薄，有几位年轻老师担心如此奇葩的事会落到自己头上，真有些忐忑不安了。

　　下午五点，五个班的语文阅卷已接近尾声。李老师连忙安排人拆卷登分。叶老师笑着说，让我先看看这两朵奇葩是哪位的高足。说着刷刷几下，将放在旁边的两沓试卷的封条撕开，竟赫然露出三（3）班学生的名字和编号。待叶老师宣布完结果，五位教语文的老师连忙凑过来一齐确认无误后，有老师阴阳怪气地向王老师恭喜道：“真是名师出高徒哩！”王老师听了，气得脸上青筋暴突，比当面搧几个耳光还臊啊！

　　最后，虽然三年级语文年级第一名和第三名都出在王老师班上，但是王老师被当众讥笑的事在全校传开了。王老师那个气啊，自己教语文几十年，平时丁是丁，卯是卯的，这语文权威的名头也不是浪得的，想不到这次竟出了两位奇葩学生，而且这俩位学生平时还是班上的中等水平哩！

　　第二天上语文课，气愤难平的王老师将两位奇葩学生叫到讲台上，拿起教鞭将他们的手心啪啪地抽打了两下后，厉声问道：“为什么把阅读短文当作文誊抄在格子里，让老师丢人现眼？”

　　两位学生理直气壮地答道：“是数学孔老师教的，他告诉我们，考试时如果不愿写作文，可以把阅读短文誊抄在作文格子里。孔教师还说，批改作文的教师根本不看作文内容，只要格子抄满，字迹工整，都可得高分，所以，我们就照办了。”

　　王老师又问：“孔教师怎么教起你们的作文来了？”

　　“我们每天放学都在孔老师家里补课呢！”

　　王老师弄明白了个中原委，第二天单独找到搭班的孔老师，很不客气地说：“你补课捞外快我没意见，你咋胡说八道误导学生呢？弄出笑话让老子背黑锅啊！”

　　杨白丁

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