“翻转课堂”在高校教学中的应用研究--以电子商务课程为例

　　前言：

　　翻转课堂是一种全新的教学组织形式，本文主要是以电子商务课程为例，通过相应的分析和研究，证实应用翻转课堂可以有效的提高学生的学习成绩，而且还能够提高学生对课程教学的认知程度。

　　1.翻转课堂

　　翻转课堂也叫翻转课堂式教学模式，它是一种混合课堂教学的组织形式，翻转课堂主要包括线上和线下两个阶段，我们说的线上学习阶段就是人们常说的课外时间，我们的学生可以通过互联网等网络技术，运用优质的教育资源，而学习的时间、内容和方法都是由学生资助安排的，而所说的线下学习阶段就是指的课堂上的教学时间，这一教学时间是由学生和教师共同参与的，使得课堂成为了老师和学生、学生和学生之间互动的一个场所，此时教师更多的责任是去理解学生的问题并引导学生运用所学的知识。

　　2.翻转课堂教学模式的内涵

　　相对传统的教学过程一般包括知识的传授和知识的内化两个阶段。知识的传播主要是通过教师在课堂上进行的讲授，而知识的内化主要是需要学生通过课后的作业以及操作来完成，我们所说的翻转课堂则完全颠覆了这种传统的教学过程，将知识的传授由信息辅助由学生自行在课后完成，而知识的内化则是在课堂上通过教师的指引和解答与同学共同完成。随着教学过程的颠倒，课堂学习过程的各个环节也逐渐的出现了改变，传统课堂的教学环节和翻转课堂的教学环节是不同的，传统的教学环节分为课前、课中、课后三个环节，传统的教学环节在课前都会有预习和练习，这样做的目的是为了能够初步的了解将要学习的内容，而学生在预习和复习的时候都是自己阅读教材，但是翻转课堂可以掌握学习内容中的基本知识和能力，基本能够完成学习的要求，学生在阅读教材的时候会观看视频，并且通过测试就可以及时的了解学生学习的结果，翻转课堂在进行联系的时候，通过相应的配套练习，能够有效的帮助教师在课前了解学生学习的情况，不断的调整课堂的教学活动，并且能够做到有针对性的实施教学。最主要的是翻转课堂还有即时的反馈，能够即时的统计出结果。传统的课堂环节在课中的时候会进行讲解，讲解的目的就是为了帮助学生充分的理解所教的内容，而教授的就是全部课堂上的内容，讲解的方式基本上是以讲授为主，而翻转课堂是解决学生课前学习所产生的困惑，能够引导学生总结出所学的内容。学生在预习的时候所出现的问题以及对所学内容的深层理解，讲授的方式基本上都是答疑方式、讲授并用的方式，传统课堂环节在课后的时候，其目的是为了进一步的巩固理解。教师会布置习题，学生需要独立完成，翻转课堂会引导学生对所学的内容进行相应的反思，并且在课后的时候进行研讨，而我们的教师还能够提高网络提供相应的在线指导。

　　3.传统电子商务课程实践教学的弊端

　　电子商务是一门涵盖了工商管理、计算机信息技术等多个方面的知识相交叉的复合型的课程，虽然电子商务课程已经逐渐得到了大多数高校的重视，但是由于这一课程的实践性能较强，而且由于网络技术的飞速发展使得电子商务课程的知识更新非常的快，因此对于学生以及教师的要求也是在不断的提高当中，而在这样的一种大提高的过程当中，自然会出现一些弊端，比如说教学理念问题，在这一环节，我们大多数的学生都缺乏创业的意识，使得学生与电子商务专业的就业市场需求出现较为严重的脱节，现阶段我国高校的电子商务课程的教师和学生对于创业教育的认识还是处于一个较为感性的认识阶段，并没有形成一个理性的认识。还有就是电子商务课程实践教学缺乏一定的特色，并没有形成一个较为完整的体系。电子商务课程是一个全新的学科，因此其体系还不是特别的完整，而且最重要的是课程的内容并不能够及时的反映出电子商务最新的成果，电子商务不仅需要贸易类的知识，而且还需要计算机方面的知识，也就是说电子商务是一们相对比较复杂的课程，我国的各大高校对于电子商务课程的认知程度还不是特别的深，重视的程度还不够。再就是教学手段还是相对较为落后的，教学的改革是与形式相适应的，现阶段电子商务课程的传授主要是依托于ERP实训室、网络虚拟在线实践平台等来模拟电子商务的过程，但是在实践上其实是与实际相脱节的，很多的都还是处于理论知识的阶段，这也就造成了各大高校所培养出的学生，基础知识非常的扎实，但是知识面却非常的狭窄，一些专业性的应用能力以及解决实际问题的能力是比较差的，竞争力弱。

　　4.基于翻转课堂教育模式电子商务课程实践教学设计

　　4.1课程的定位

　　电子商务课程是一门能够体现工学结合的一门课程，而一般只有复合型信息化的人才才能够具备扎实的信息技术与经济管理知识，对于复合型信息化人才的培养主要是包含了商务知识、信息技术知识、电子商务知识等等，而所培养的技能主要是指商务技能、创新技能以及职业技能这三个方面。

　　4.2对课程内容的设计以及课程考核的设计

　　首先电子商务课程的项目是要进行电子商务的运作，再就是网络信息技术和电子商务流的运作，基于翻转课堂教育模式的电子商务课程教学，要充分的结合上述的几个运作的项目要求，二电子商务课程实践主要是考察学生对电子商务技术的实际操作能力、信息的操作能力以及文字的表达能力和谨慎的工作态度。

　　参考文献：

　　[1]山东理工大学．面向二十一世纪高等教育宣言：观念与行动(草案)．[EB／OL]．山东理工大学新闻中心．

　　[2]创业之旅．小议我国高校新型创业教育模式．[EB／OL]．创业之旅网站．

　　“翻转课堂”在应用型大学《电子商务》课程中的应用研究 JG2014010753

　　作者简介：陈平（1981.1-）女，黑龙江哈尔滨人，讲师，硕士，管理工程专业

　　（作者单位：哈尔滨剑桥学院）

　　陈平

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